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不知道他的姓名，也不知道他的年龄。
只知道我刚落踏进小学校门，他已经是五、六年级的“大”学生了。
记住他，因为他是一个乞学者。
他是一个孤儿，或许有哥嫂，但无力供他读书。
然而他依然在读书，当然读得十分艰难。
——隆冬时节，我穿着厚厚的棉衣，厚厚的棉鞋，依然冻得双颊红肿，涕泪横流。却看见他穿着破单裤，光着双脚走过满是泥雪的校园。一只胳肢窝下夹着书本笔墨，另一个胳肢窝下夹着双不知道谁送他的单鞋——那鞋是进入教室之后才穿的。
——放学了，我们一溜烟跑回暖融融的家里，等着我们的是热乎乎的饭菜和母亲温暖的笑脸。他却无处可去。有时被老师留在教工食堂吃一顿，有时被学生家长们喊到自己家去。
也到我家来过。恭恭敬敬地喊一声叔叔婶婶，便不再多话，饭桌上也不见他狼吞虎咽，只是沉沉稳稳地吃。吃完了，轻轻鞠个躬，便退了出去。那神态，从此便深深印在我脑中，后来看到_______这个词，才明白那神态的全部。
不知道他后来境况如何。可以肯定的是，一个吃着百家饭，礽孜孜以求的少年，当会敲开命运之门。那踏过泥雪的双脚，会带着他踏上一条坚实而辉煌的人生道路。
我给我的儿子重复讲述着乞学者的故事。
1）第6 7段前面都写到“我”、“我们”的情况，这样写的作用是________________________________________________________________________.
2）请在文中的第8段的空格上填上一个合适的成语。这个成语是_____.
3）文中多次使用了“不知道……只知道”“不知道……可以肯定……”，作者为什么要这样写？
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4）我为什么给儿子重复讲着乞学者的故事？
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