谭千秋老师是如何延伸生命价值的

不知是有意还是无意，作了压死鬼。被一些别有用心、主观臆断、人云亦云人士吹来吹去。满足了各方面的一些需求。——所谓“英雄”嘛~
管他是真是假，有没有事实依据，有吹的就行。
所谓“英雄事迹”既没有实实在在的影音资料，也没有任何直接的证言证辞。概括说，就是吹出来的。

当然，上面的是实在话。

再进一步，有人把谭歌颂来歌颂去，怀念来怀念去，意义何在？
教师确有一定的保护学生的责任，但有冒生命危险保护学生的责任吗？谁规定了？——除非你认为老师的命比学生的贱。就算比例是1：100，你也没有权利要求他（她）来交换。
谭是不是“英雄”，本来没什么靠得住的依据。就算真的有那样的事情经过，你就号召全社会的人民教师向他学习？——简直是作孽！你那是在要求别人无故地优先去死。
另外，分析下，情况是：谭的真实表现未知。而谭趴在讲桌上（这个连照片证据都没有，就算有，鬼知道之前过程怎样？除非有十分靠得住的机械过程分析。），将桌下趴了四个学生活的。正常脑筋的人都知道，那是桌子挡住了，救了学生，有没有谭没关系。

如果非要完成这个作业，当然可以这样瞎说啦：谭的生命价值延伸所在：1、直接的，学生活了，他们继续活着，生活、学习、工作。。。为社会、国家做贡献、创造各自的价值。。。。。2、间接的，精神上，又是一件英雄事迹，值得人来歌颂、铭记，教育后代。。。

哎。。太恶心，实际上啊，他延续个屁的价值了！？对家人，他是撒手而去，不尽责任了。当了所谓“英雄”，可能家庭在称号和政策上沾点光吧。那不知道有没有的“事迹”拿出来可以让一些人每天吹，报纸有的写了，电视有的看了......毒害一堆人。
哦，这里还是有点点商业炒作价值在拍片、写稿里面。