什么是美术创新思维能力

一、注重基础知识的学习，为创新作好准备中学生最容易从直观的事物当中学习。我通过达芬奇画蛋、阿基米德巧解王冠之谜和用镜子智退敌人，牛顿由苹果落地而发现了万有引力定律等许多发明家的故事，让学生从中体会到创新不是空穴来风，而需要广泛的文化积累，是智慧的火花。要创新就必须学好基础知识，让学生认识到知识积累的重要，为将来创新作好准备。

　　二、鼓励大胆想象，直接进入创新
　　想象是人类区别于动物的独有天赋和才能，它是凭借记忆表象，通过形象思维，对头脑中接收和存贮的各种信息，进行加工、排列、重组、创造出未感知过甚至未曾存在过的事物的过程。想象是创新思维的重要方法，回顾人类科学技术发明创造的历史，科学技术史上任何一项发现或发明都是科学幻想和创造想象的产物。而想象是美术的主要特征，不管是欣赏课、绘画课还是手工制作课，我都鼓励学生大胆想象，通过想象，培养学生的创新能力。如我上初中美术作品欣赏《空间中的鸟》时，考虑到整个雕塑造型非常简炼抽象，只有大胆想象才能更好地欣赏到它的美，所以我采用分组比赛的形式，要求每个学生大胆想象，说出对作品的不同看法·最后评出最富想象力的学生。结果学生有的说是鸟的美丽羽毛，有的说是鸟飞行留下的动人痕迹，有的说是鸟的优美叫声……各种各样应有尽有。在学生积极参与大胆想象的同时，不但完成了教学任务，欣赏到了艺术的美，而且直接培养了学生的创新能力。
　　三、学习过程中渗透创新
　　教师在备课时，就要根据知识的结构、特点，设计好创新能力的培养方法，教学时不但注重知识的学习，更注重激发学生的创新。
　　例如我在教学初中美术平面构成的 《形与形的构成中的形与形的关系，而是请学生说出形与形之关系时卜为了培养学生创新习惯，我自己不提平面间的关系，当学生已经把课本上所列出的关系:分离、接触、覆叠、透叠、联合、减缺、差叠、重合的关系用即时贴贴在黑板上演示出来时，我要求学生至少再找出两种关系，经过思考，有几个学生做出来了。其申一个学生想前面的形都是平平的贴在黑板上，我为什么不可以立起来呢;另一个学生想，前面的形都是贴在一个物体上，我为什么不可悬空呢?我根据学生的思维特点及时灵活地渗透创新知识、如发散思维、横向思维、逆向思维。经过教师的启发鼓励，学生的创造性思维被激发了，一下就有很多新的想法。最后我再用对比的方法总结