学生在课外学习1对1式的补课是否会产生过多的依赖而降低了日常上课的阶级性。

从思训教育那里了解到的情况，很多家长报名参加1对1补课确实是出于孩子上大课效果不理想的原因。逼近1对1的环境下面确实能事半功倍，但对于家长的负担来说提高了不少。这点你要自己做好权衡。

有一定的影响。会令部份学生认为上课可以不用太留心，之后会有人帮忙补回来。

其实可以对其增加一点代价，就像是为其达到在课堂上偷懒，并依靠课外补习增加相应的门槛。并应抓住懒学生的心理，令其不想付出这个代价，就可以在一定程度上保证上课时的积极性。

比如补习时会占用他们的玩乐的时间，或者会因参加补习而增加其他比如作业的负担。当然还要设置一些防止他们两者皆弃的规则。
比如低于某分就要去补习。

但这是规则上的补救，重点应该是多教育。因为规则需有效果，但易令人反感，产生反教育的后果。

很多要补课的孩子不是学不好，是没有兴趣学啊。上课填鸭式的学习，好不容易到了课外又要学，真是此恨绵绵无绝期了啊。还不如分层次布置作业，就让他们做些力所能及的基础知识作业，提高信心说不定效果要强一些。我高中时候数学学不好，老师亲自给我开小灶还是不行，最后我下定决心就做基础知识，难的我看都不看，事实证明，高考数学没有拖我的后腿，101分。我现在上研究生了，还清楚的记得那个分数，因为我班上一个平时数学的牛人，高考数学也才考了108分，我想这是我的成功策略表现。我想你时老师吧，希望你能考虑我的想法，不要去逼迫学生。

不一定，这要根据每个学生的实际情况而论。辅导往往起到了查缺补漏的效果。

我认为会的。1对1教学的时候孩子上课非常认真，这和环境非常有关。而在上大课的时候孩子的精神就变得不集中，常有老师反映他开小差。所以为了保持成绩我们一直在继续1对1的补课。