番禺写错别字的社会调查报告

一、背景

调查时间：2008.11.15——20

调查地点：教室 、家里

调查目的：发现自己和同学们身上的错别字，提出改进意见。

二、材料分析

我们这次一共调查了同学们196本作业本,共发现了2742个错别字。

这些错别字大致有以下一些类型：同音字写错、多音字乱用、形近字写错、难字不会写；

产生这些错别字的原因：

1、同音混淆：如，再、在，以、已，功、攻。

2、形近字混淆：如，已、己，摘、滴，拨、拔。

3、多笔少画：如，代、伐，予、矛，酒、洒。

4、一时马虎写错：如，贝、见，真、具。

5、难字不会写：如，羲、瀚、蔫等。

6、不理解字义：如，像、象，题、提。

7、由于心急，本应写前一个字，心里却想着下一个字，结果造成错误。

8、基础知识不扎实，笔画书写不到位；一些字作为偏旁时没改变；部首写错。

三、改进意见

1、同音字要辨清字义，在理解字义的基础上进行造句练习，加以巩固。

2、形近字要看清，找不同点，编成顺口溜或故事。

3、不会写的多看、多写、多练习。

4、作业要认真，做完要仔细检查。

5、每人准备一本错别字更正本，凡是发现自己写的错别字，一律登记在本子上，再订正3遍；每隔一星期再组词听写一遍。

6、把自己容易写错的字进行归类，经常复习。

7、同桌结对，互相帮助，互相督促，及时订正错别字。

8、进行一次纠正错别字比赛，评选“小能手”。看谁改的错别字最多。

转载自：五（6）班错别字调查报告_向往那缕阳光

细心别字的形、音、义，是避免写错别字的不二法门。具体来说，在形方面就是注意字的笔画和构件，音方面则要读得准确，义方面既要掌握准确，并且要区分出微小的差异。

1、同音混淆：如，再、在，