石头书上除了课文里讲的以外,还有什么字和画

《石头书》第二课时教学设计与反思

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.凭借具体语言材料，初步了解化石的作用，
培养学生从小具有热爱大自然，热爱科学的志趣。

3.初步了解化石的知识，石头书里有哪些学问。

教学重难点
教学重点：理解
石头书是一本怎样的书。
2. 教学难点：结合课文语境，特别是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，
来理解
“石头书是一本怎样的书。
教学工具
准备一些石头化石的挂图
教学过程
复习
听写生字词
精读训练
（一）引出全文的感情线索。
读文，
思考：
川川和磊磊在整件事的过程中感情是在不断变化着的，
请在文
中勾画出有关表示感情的词语。
（好奇、奇怪、高兴）
（二）导读第一、二自然段。
好奇”是什么意思？川川为什么觉得好奇？
指导朗读：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
过渡：
勘探队员叔叔这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
那么，
勘探队
员究竟在干什么呢？
（三）导读第三、四自然段。
过渡：
第一、
二自然段告诉我们勘探队员叔叔趴在一块大石头上聚精会神地
看着什么，
这一不寻常的举动引起了川川的好奇。
那么，
叔叔究竟在干什么呢？
齐读第三、四自然段。
川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？
比较“奇怪”与“好奇”的异同。
（“奇怪”是就川川和磊磊对勘探队员叔叔
的话感到难以理解；
“好奇”是说川川和磊磊对叔叔的那种异常举动觉得新奇而
产生了浓厚兴趣。
指名朗读这两个自然段。
四）导读第五至十三自然段。
启发思考：
勘探队员叔叔的面前明明只有一块光秃秃的石头，
可他为什么说自已是在读书呢？