有谁学过高一音乐《现代京剧》，来个人说明下

京剧教学案例

　　一、设计说明
　　本节课从传统京剧的欣赏，到现代京剧的赏析，再到新的形式“戏歌”的演唱，通过学生一系列的参与活动，激发学生的兴趣，让学生在活动中充分感受京剧的发展革新进程。
　　二、教学目标
　　1、通过学习，帮助学生了解传统京剧与现代京剧的部分知识，了解京剧大师梅兰芳。
　　2、通过欣赏、分析、讨论，感受京剧的发展革新进程。
　　3、通过演唱“戏歌”，激发学生弘扬京剧的热情，从而激发学生的民族自豪感。
　　三、教学重点
　　欣赏过程
　　四、教学难点
　　学生感受京剧发展革新的过程
　　五、辅助教具
　　多媒体设备
　　六、教学过程
　　（一）、导入
　　师：同学们，首先请大家参与一个活动，在活动中请大家猜出我们这节课学习的内容，也就是请大家来猜一课一题。
　　（设计意图：大屏幕显示“猜课题”三个字，设疑导入，吸引学生的注意力。）
　　师：老师给大家带来了三件打击乐器，请你们分别说出它们是什么乐器？
　　生：大锣、小锣、钹。
　　师：大锣和小锣在形状上有所区别，它们在音高上有没有变化呢？下面请大家分别模仿大锣和小锣的音高。
　　生：(模仿后得出结论)小锣形状小，发出的声音比大锣高。
　　师：下面我分别请三位同学到黑板前面来组合敲击这三件乐器。
　　(设计说明：三名学生组合敲击大锣、小锣、钹，敲击顺序为大锣、钹、小锣、钹，速度稍慢，敲击过程中，教师踱京剧中的官步，学生猜课题，点题《国之瑰宝——京剧》)
　　（二）、授课过程
　　一、传统京剧赏析
　　1、介绍京剧的相关知识
　　师：说到京剧，下面有关京剧的知识请大家来讨论一下。
　　（大屏幕显示讨论题）
　　（1）京剧形成的历史？
　　学生讨论与交流：京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”。京剧的起源始于“四大徽班”进京，历经“徽秦”、“徽汉”两次合流，最终形成享誉世界的京剧。在京剧形成的过程中，谭鑫培、王瑶卿是做出杰出贡献的艺术大师。在他们之后，名角辈出，流派纷呈。其中，梅兰芳的表演被誉为世