词解:俨然,咄咄逼人,艳羡,过五关斩六将

俨然 ：
yǎn rán
1.严肃庄重的样子。 2.引申为一本正经、煞有介事的样子。 3.齐整有序的样子。 4.真切、明显的样子。 5.宛然;仿佛。

咄咄逼人 ：
duō duō bī rén
形容气势汹汹，盛气凌人：他说话的口气～，令人十分难堪。

艳羡 ：
yàn xiàn
1.亦作"艳羡"。 2.见"艳羡"。

过五关斩六将 ：
ɡuò wǔ ɡuān zhǎn liù jiānɡ
1.三国时，关羽为曹操俘获。羽虽降曹，心念旧主，听说刘备在河北，即离曹而去，一路上闯过五关，斩杀六员曹将，终在古城与刘备相会。见《三国演义》第二七回。后用以比喻历经险阻困难。

教材分析

花脸“是中国著名作家冯骥才的作品，这个文本是充满生活色彩丰富，恰逢春节是中国的传统节日，这为孩子们，充满了吸引力。自己的亲身经历，“面子”作为一个线索，以孩子的角度作为一个开始点，点到一个看似简单，但非常人生哲学，语言水平，流行和内容友爱，充满感慨。在文章悬念的开头，引出下文“像新年有更深一层的含义，只有在末尾点祖传的经验，这样的文章，既有呼应无缝。看似不经意的叙事跌宕起伏，有喜有悲，填补了国内空白叙述，但它是动了不少心思，细心和巧妙的安排。人物的生命，各自的特点。

学习情况分析如下：

六年级的学生，此刻的教训是没有困难，但冗长，面面俱到，学生难免会产生厌烦心理，学生的兴趣，结合教师的教学目标，自学和导师进行指导，相互结合，这篇文章的亮点，势必给学生。

设计思路：

教训，读为立足点，通过学生的整体感知阅读并找到关键句读熟悉的文章，文章唯爱花脸关公的经验，学习他们的感受，并在语言的措辞。在此基础上阅读学生渗透民俗，中国文化和写作的作家冯骥才，深化主题。

教学目标：

学生字，字典的帮助下，或清除文本障碍。

学习，抓住关键语句，了解人物心理。

3，引导学生理解文本