铁的罪证--课文

*19、铁的罪证

　　教学要求：

　　1、 在把握内容和理解重点议论句的基础上，领会本文的中心思想。

　　2、 把握参观者的行踪，并联系上下文指出这些过渡句在表示课文内容结构中的作用。]

　　3、 理解重点的议论句（见课后练习）在表达内容与抒发感情方面的作用。

　　4、 学会生字新词，能准确摘录 表示“愤怒感情”的词语。

　　教学过程：

　　一、出示课题。

　　18．铁的罪证

　　齐读课题、理解课题

　　二、听课文录音，了解背景。

　　课文中讲的是什么事件中的铁的罪证？

　　教师讲解或学生例举关于南京人屠杀事件的资料，日军侵华的有关罪行。

　　三、初读课文，理请参观行踪，把握课文结构。

　　1．自学课文，出示自学要求：

　　a．读准字音，认清字形，读通课文。

　　b．读生字组词。

　　c．划出课文中表示作者行踪的语句。

　　2．检查交流自学情况。

　　3．指名分节读课文。

　　4．交流找到的句子（课后练习2）。

　　5．再读课文，体会这些句子在文中所起的作用。（提示内容，连贯段落）

　　四、紧扣住“罪证”，体会凭吊者的思想感情。

　　1．日寇屠杀南京人民的“罪证”有哪些？（照片、军刀、尸骨、万人坑）

　　2．为什么说这是“铁的罪证”？逐节学习课文。

　　3．学习第3、4节。

　　史料陈列厅分哪几方面写？

　　哪些语句具体写出了日寇的凶残与当时的惨状？（读中体会）

　　为什么说这些照片是“铁的罪证”？（读中议论、体会“短短”、“竟”、“丧失人性”、“连……也……”等词语的意思及表达作用。重点理解“人间地狱！”“它是日寇大屠杀的铁的罪证！”这两句话所表达的意思