古文中的一词多意 古今异义 同意字词和通假字集合

以《桃花源记》一课为例具体说明。
（1）一词多义。这是文言文学习和考试的重点内容之一，可以引导学生对教材中的一词多义现象进行归纳和整理，并且结合语境去判断它的含义。如《桃花源记》中的词语有：舍：①舍弃，如“便舍船。”②房子，如“屋舍俨然。”寻：①寻找，如“寻向所志。”②不久：“寻病终。”志：①做标记，如“处处志之。”②标记，如“寻向所志。”向：①从前的、旧的，如“寻向所志。”②对着，如“眈眈相向。”这是对一篇课文中的一词多义词语的整理，便于一课一课地扎扎实实地掌握。在具体复习时也可以就六册书所有篇目中的词语进行系统的整理，便于全面系统地复习。
（2）古今异义。文言文中有许多词语与现代汉语差别比较大，不仅是理解和翻译的重点和难点，也是考试命题者的关注点，如《桃花源记》中的“交通”“ 妻子”“ 绝境”“ 无论”“ 不足”“ 鲜美”“ 延”等词语，应把握好它们的古义和今义，便于复习和记忆。
（3）词类活用。词类活用现象不是初中文言文学习的重点，但它是初中文言文学习中的难点，需将课本中一些重点的活用词加以了解即可，不必深究。如：“渔人甚异之”中的“异”，是形容词活用为动词，“以……为异。”“复前行，欲穷其林”中的“穷”，是形容词活用为动词，“走尽”的意思。
（4）通假字。初中三年的文言文中通假字总共几十个，应当熟记，并且让学生掌握通假字读音规律：如甲字通乙字，则读乙音。如“要”通“邀”，读作“yāo”邀请。

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