什么是知识技能目标？什么是过程性目标？并请分析附件中的两个教学案例，谈谈在教学中怎样体现这些目标

案例1
教学目标
1．对乘法有初步认识，知道“求相同加数的和，用乘法计算比较简便”。
2．会把相同数连加的算式改写成乘法算式。
教学过程
师：口算下面两组题。
第一组：4+3+5+6；8+2+6；7+8+5。
第二组：4+4+4；5+5+5+5；2+2+2。
师：这两组题有什么相同点和不同点？
生：相同点是两组题都是加法，不同点是第一组题加数不相同，第二组加数都相同。
师：像第二组那样的加法叫“求相同加数的和”。（板书：求相同加数的和）
师：请同学们看熊猫图（每幅图上画2只熊猫，有3幅这样的图）。一共有多少只熊猫，请你列出加数算式。
生：2+2+2=6。
师：这个加法算式有什么特点，老师刚才教你们可以怎样说？
生：求相同加数的和。
师：求相同加数的和过去我们用加法计算，今天老师教给同学们一种新的方法：用乘法计算（在板书“求相同加数的和”的后面添上“用乘法计算”）。……（接着教学乘号、乘数、积等）
师：请同学们看这幅图（有8盘苹果，每盘3个）。求一共有多少个苹果，怎样列出加法算式？
生：3+3+3+3+3+3+3+3=24。
师：这个加法算式有什么特点，还可以怎样算？
生：求相同加数的和，用乘法计算。
师：你回答的真好，用上了我们刚学的知识。怎样列出乘法算式呢？说一说你是怎样想的？
生：相同加数是3，相同加数的个数是8，所以写成3×8=24。
师：加法算式和乘法算式比一比，哪个更简便？（学生齐答：简洁简便。教师在板书“求相同加数的和用乘法计算”的后面添上“比较简便”）
……

案例2
教学目标
1．通过数一数活动，使学生发现几个几个地数，用加法计算起来很马烦，迫切需要寻求一种简便的表示方法，激发学生学习的积极性。
2．通过数一数、列一列活动，使学生体会到相同加数的加法算式，可以用乘法算式表示。
3．通过找一找活动，使学生初步体会乘法与日常生活的密切联系。
教学过程
活动一：数一数
1.小