关于“螳螂捕蝉”这一课的相关资料

来源:百度知道 编辑:UC知道 时间:2024/05/02 16:43:12
就是一些也是关于只看着眼前的利益,殊不知自己的身后也隐伏着祸患的一些故事,千万不要再把"螳螂捕蝉"这个故事给我啊!我自己有,急~~~~

一、教材简析
本文是一篇寓言故事,讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉,布置身后的黄雀即将啄食的故事,告诫吴王一心想得到眼前的利益,顾不到深厚的隐患是危险的。吴王听后明白过来,打消了攻打楚国的念头。
本文的写作特色有二:
(一)运用对话,叙述故事,生动传神。
少年在吴王下了“死命令”后冒死劝谏,采用对话形式突出了“一件挺有意思的事”,吴王的查问,少年的巧答,仿佛煞有介事,人物的动作、神态、语气,无不活灵活现,造成了一种特定的意境,令读者不知不觉沉入其中,豁然开朗,进而妙悟道理,真有水到渠成之效。
(二)前因后果,交代照应,脉络分明。
注意前后照应,前因后果交代清楚,显得脉络分明,有迹可寻:例如少年述说“一件挺有意思的事’’后点明“它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢”,既与开头所写的大臣们反对攻打楚国,正是从眼前利益和不堪设想的后果考虑的,自然地一脉相承,有着紧密的内在联系,又成为后面吴王“恍然大悟’’的“道理”所在,亦即“打消’’攻打楚国“念头”的原因,文章前后勾连,一线贯通,构成了有机整体。

二、教学建议:
本文内容通俗易懂,学生也比较喜欢。有三点教学建议如下:
(一)在授课之前,可以让学生搜集一些有关春秋时期吴国等一些诸侯国的资料,让他们对吴国如果攻打楚国的危险之处有一个大致的了解,老师在授课之前,最好能出示课前搜集的地图,让学生明白,如果吴国攻打楚国,其他诸侯国必定乘虚而入,群起攻之,为能深刻理解少年讲的故事而打好基础。
(二)最好能让学生用自己的话复述少年对吴王讲的“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事,一则可让学生更加深刻地了解课文内容,二则可以很好地训练学生的逻辑思维能力和口头表达能力。(此项建议也为作业设计中的“复述”打了基础。)
(三)本课的课后习题:“吴王听了少年的话,为什么打消了攻打楚国的念头?”此题看似简单,老师们容易一带而过,不作详解,但学生往往回答得语句罗嗦且不得要领,我们可以好好利用此题训练学生的思维、表达能力。学生回答这一题的时候,应该把少年讲的故事与吴王攻打楚国很好地结合起来,这样回答的才清楚、具体、有条理。
(参考答案:因为吴王听了少年的故