所谓的智商是不是不可改变的呢

智商分为比率智商和相对智商。比率智商适用于儿童，指智力年龄和实际年龄的比值。相对智商是指个人的智力在人群中所处的位置。智商受到遗传和环境的影响。相对而言，智商是比较稳定的。父母不聪明，子女不一定不聪明。
能理指人们成功地完成某些活动所表现出来的个性性格特征。能力当然可以通过学习改变。

中科院心理所博士生导师施建农研究员说，超常儿童有遗传和先天因素，每个人的生物学基础不一样，对事物的认知和学习能力也不一样。但是先天的素质要在家庭、学校、社会等后天环境中发展，后天教育干预有可能对先天的大脑生物结构进行调整修饰，产生积极或消极的影响。任何一个天资聪颖的人如果不接受良好的后天教育也很难成材，反之智商一般的人，经过科学合理的后天教育也一样可以成材。

也有早教专家认为，人的先天智力差异不大，关键是在其胚胎形成后，成人对其智力的开发程度。有研究表明，人对大脑的开发使用一生也达不到10%，婴幼儿的大脑处于快速发育状态，7岁前将发育完成一生的90%以上。施建农研究员认为，教育等外界刺激并不是越早越好，越多越好，只有适当才有意义。例如0～3岁是学习语言的敏感期，12岁以后再学，口音就不一定纯正了。过早过多的教育超出儿童的大脑和心理承受能力，会产生消极影响。反之，如果一个超常儿童在最佳教育期没有给予适当的教育，久而久之功能会懈怠退化，或因此走偏。例如一些被认为多动症的淘气孩子，很可能是因为他们的智力和精力没有得到适当的开发和宣泄。

25年来，协作组对我国数百名超常儿童进行了调查、教育和追踪研究，对数千名不同年龄的常态和超常儿童的认知、个性及创造力等方面进行了比较研究。目前，中科院心理研究所追踪的数百名超常儿童很多已经走上了工作岗位。他们中的大多数的确早慧、早成材，但也有30%的人像古人说的那样：“小时了了，大未必佳”，有1%的人甚至出现倒退。是什么原因造成这种发展中的分化呢？

查子秀教授说，这与儿童的内在品质有很大关联，特别是个性倾向性、个人品德和创造力。她打出一张幻灯片，上面有3个交叉在一起的圆圈儿，分别代表智力、个性和创造力。多项比较研究及追踪研究表明，这三个方面相互作用构成统一体。不同类型的超常儿童这三方面的结合有其独特性，缺少任一方面都难以健康成长。很难想象一个自私狭窄、惟利是图的