博客，博客群，多媒体和网络的功能如何？？

一、利用多媒体教学，激发学习兴趣 “注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。对低年级学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生学习兴趣。如教学《王冕学画》时，“开始画得不像”，在屏幕上出现了开始学画的荷花圈(形状不像，运笔不流畅)，“可他不灰心，天天画。后来他画的荷花，就像刚从湖里采来的一样”。又出现了后来画的荷花图(与湖里的荷花一模一样)，接着两幅图在屏幕上一起出现，让学生进行观察对比，讲出哪幅像?最后问：“为什么会画得跟湖里的荷花一样?”这些生动的光盘动画影象紧紧地吸引着学生，它那奇妙的变化，使课堂气氛异常活跃，学生兴趣盎然与积极参与的情绪高涨，通过形象鲜明的对比，认真阅读课文，学生很容易就找到王冕学画成功的原因是“不灰心，天天画”，从而教育学生做事不灰心，坚持不懈就能成功的道理。在激发兴趣的基础上既保证了学习过程的积极进行，又能让学生明白其中的道理。
二、运用多媒体教学，巩固生字、生词，及时反馈信息，有效提高学生的识字能力。
生字、词语教学是低年级的重点教学内容，学生在学习过程中，对生字、词语的掌握是理解课文的重要手段，利用“多媒体”教学，不但能让学生看着屏幕就能认识生字，还能利用鼠标的特殊功能知道生字的读音、字形、字义、范句等，既清楚又生动，掌握率效高。信息“反馈”也是教学中的主要环节，学生到底掌握了些什么?能吃透所传授的知识吗?传统教学中一般采用老师念学生用本子听写或给出生字让学生组词，这种枯燥无味的教学，不但使让学生失去学习兴趣，而且信息得不到及时的反馈，教师掌握不到具体情况，低年级儿童是爱动不爱静的，利用多媒体教学，就能边学生字、词语，边在计算机上输入，这种口、脑、手并用的教学过程既符合儿童心理，又鲜明灵活，学生会面对着由自己亲自操作而掌握的知识当作一种愉快的享受。如复习检查《王冕学画》的生字时，我要求学生边听边输入生字，速度慢的可以输入老师念的生字，速度快的可以输入词或一字组多词，如听打“省”字，成绩差的学生能掌握本课的生字、词语，输入“省节省”；成绩好的学生就能发挥自已的潜力，输入“省 节省 省时 省电 省吃俭用”等，把自学课外书所学到的知识也显露出来，再利用多媒体的广播功能直接反馈给学生，激励