求一篇经历过痛苦后收获幸福的作文.谢谢了!

不经历风雨，怎能见彩虹- -

当课改的春风吹向大地时，各所学校都掀起了课改的热潮。我们学校在课改的春风里艰苦的探索，不断前行，取得了不少成绩。我校也是一所民族学校，少数民族的学生较多，针对这一实情，我校决定开发一套民族校本课程。当听到民族校本课程开发组成员中有我的名字时，我真有点不知所措，相信其他成员也会有和我一样的困惑：什么是校本课程？怎样开发校本课程？学生通过学习校本课程能有什么收获？……

尽管有满脑子的问题，可还得完成“任务”。于是我上网查阅关于鄂温克族的资料，到新华书店买了一些关于鄂温克族的儿童读物，接着就开始剪贴拼凑，初稿完成了。上交后，不合要求，被退了回来，说是文字太多，不适合儿童读。于是我上网下载了很多图片，精简了许多文字，还精心地排版，心想：这下总可以了吧，图文并茂，文字也少了许多。谁知又没通过，因为形式太死板，不能引起学生的兴趣，交给学生的知识性的东西太多，学生的能力没有得到发展。我又开始第三次修改。这次，我在原稿的基础上又精简了文字，把很多直接交给学生的知识隐藏了起来，设计了许多活动，如故事会、歌舞会、谁是小画家等。我还专门买了一些儿童读物作参考，再次对语言文字作了修改，使之更加儿童化。终于，这次的稿子可以基本通过，只需校对。我终于长长的舒了口气。

看着手中的校本课程，开始觉得熬了多少个夜晚，牺牲了多少个休息日都是值得的。就在这一稿又一稿的修改中，我开始一步步走进校本课程，开始知道站在学生的角度看教材，也深刻的体会到课程开发的核心就是“以学生的发展为本”。同时，我的电脑操作水平也提高了不少。

不经历风雨，怎能见彩虹。不过，我经历的可不是狂风暴雨，而是开发校本课程道路上的和风细雨。校本课程这一新生事物，还有许多的内涵等待着我们去研究、去开发、去创造，我们已经做好了迎接新的挑战的准备，相信不久的将来，我们一定能在开发校本课程的道路上看到彩虹！
不经历风雨，怎能见彩虹

“不经历风雨，怎能见彩虹”，这是一段脍炙人口的歌词，更是我参加西部计划以来激励我学习与工作的精神动力。
2001年的暑假，我参加了21届世界大学生运动会火炬传递接力计划。从此，我体会到了作为一个志愿者的自豪与骄傲。