语文童谣

童谣是儿童中流行的歌谣，是儿童歌谣的简称，它反映了儿童对社会生活和自然现象的各种认知和心态，歌唱了他们的生活、亲情和意趣，内容丰富、生动、健康，富含教育意义，说唱起来生动、活泼、顺口、有趣，特别为儿童所喜爱是一种儿童的启蒙教师，也是我国民族遗产中一束绚丽的花朵。童谣既可以开拓儿童的视野，又可以训练儿童的口才，发展儿童的语言，启迪儿童的智慧，培养儿童的想象力。它的特点是形式简单，形象生动，朴素自然，通俗易懂，不但可以用口唱，还可以边唱边游戏。对儿童知识面的扩大，能力的培养，情感的熏陶，美感的启迪，都有一种潜移默化的积极作用，是伴随孩子成长的好的伙伴。在实用语文教学实践中我充分运用童谣的特点，结合智障学生身心发展特征和规律，让童谣在课堂教学过程中发挥了重要的作用。

一、应用童谣把知识程序化。

智障学生在学校接受的教育主要的是提高生存能力。因此社会实践活动就成为他们学习的一项重要内容。学生们最喜欢逛超市了，为了让学生学会到超市购物，掌握超市购物的方法，我把超市购物的一系列程序编成童谣《逛超市》：商场里面真热闹，来来往往人如潮，购物之前先存包，入口进去把货找，收银台除把钱交，整理货款走出口，离开超市再取包。每次去超市购物之前，先让学生说上一遍，久而久之，学生们在童谣的帮助下经过反复训练，终于学会了到超市购物。

二、应用童谣把知识简单化。

元宵节是我国传统节日之一，在讲解这一知识点时，我一边播放幻灯片一边讲解我国元宵节的时间和庆祝方式，可一节课忙乎下来再问学生们学习的知识点，对着图片它们能说出一、二，可离开图片后他们依然一无所知，因为元宵节这一知识内容对于智障学生来说确实太难了。究其原因，原来是大脑对直观形象物产生反应是第一信号系统在发挥作用，而对语言产生反应则是第二信号系统在发挥作用，智障学生的第一信号系统和第二信号系统存在脱节现象，所以才会出现这样的难题。怎样才能把知识简单化，让学生牢固记忆能呢。我依然编写了一首童谣《元宵节》：正月里来正月正，正月十五挂花灯，耍狮子舞大龙，圆圆的汤圆碗里盛，你一口我一口，甜美的生活好心情。为了加深记忆，我一边带领学生说童谣，一边再次播放幻灯片，两遍下来，学生们竟然可以对应图片说出内容，几遍下来复杂的元宵节知识在童谣声中变得简单化了。
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