帮忙翻译一段(英文)

来源：百度知道 编辑：UC知道 时间：2024/05/16 11:00:05
二、情感因素
所谓的情感因素是指伴随听力学习过程而存在的各种情绪、情感状态。情感状态作为一种心理活动，自始至终地存在于教学过程中，在听力学习中，情感状态大致为两类。一类是对外的状态，即对学习内容的好恶，如对录音材料是否喜欢、偏爱美音或英音、发音是否纯正好听、内容是否熟悉等。另一类是对内的状态，如对自己语音能力的欣赏、语言技能的自信等。
听力理解程度的好坏与学习者自身的情感因素有着直接的联系。学生毕竟是有自我意识和情感的人，在听力过程中不免要受到这方面因素的影响，如果在听力学习时，处之泰然，从容不迫，心理放松，心情愉快，就能最大限度地发挥现有水平。反之，如果紧张，焦躁不安，惊惶失措，平时熟悉的材料也会变成陌生的内容。所以说，情感因素直接影响语言、语音的输入。这就需要学生进行自我调节和教师采取措施，帮助学生调节。
三、文化因素
从文化传播的角度看，任何语言的交流均有一定的文化背景。在听力学习材料中向学生传递的不仅是语言刺激，重要的是具有一定的实际内容的信息。在听力教学中常见的需要学生了解的文化背景有：(一)对话场合。如家里、办公室、商店、医院等。(二)对话者之间的关系。如亲属、家人、挚友、同事、熟人、长辈等。(三)表示方式。如礼貌、尊重、鄙视、气愤、焦急等。(四)各种历史事件、风俗习惯等。如果学生不了解上述有关的文化背景，将会影响他们对语言听力理解。
对于中学生，考试的听力内容跟上述的背景联系尤其紧密，如果能够抓住上述文化背景将会大大有助于对材料的理解。
如何加强提高中学生英语听力
一、培养学生听力的基本素质
(一)浓厚的学习兴趣是学习成功的动力。初学阶段，教师应采用英语组织教学，培养学生特定情景下理解英语。学生能够听懂教师所讲的英语，学习兴趣就会愈来愈浓。教师还可以根据不同年级的学生，选择合适的材料，进行阶段测试与训练，记下学生成绩，让他们看见自己所取得的进步，从而大大加强学习的兴趣。
(二)一定程度的专业知识和综合文化素质是学习成功的底蕴。在英语口语中，不仅涉及到诸多的语音语法问题，而且存在着习惯表达法的问题。教师应在平时教学中注意语音、语法、阅读等基本功的训练，以帮助学生排除英语听力中的语音障碍。同时，广博的外围知识对优化听力过程也是十分重

Two, the so-called emotion factor emotion factor is to point to adjoint hearing learning process but existence various mood , emotion state. Emotion state is one kind of psychological activity , there exist the middle studying among teaching process , in hearing in field from the beginning to the end, emotion state resembles basically for two.A kind of the state being external, is a tone or Yingyin , if pure regards listens to , if content know well that being pronounced etc. to the likes and dislikes studying content's, if if material like it , favour is satisfying to the sound recording. Another a kind of the state being at home, if appreciating , the language skills being confident to self pronunciation ability wait.Hearing understands the degree goodness and badness and learner self's emotion factor has direct connection. The student is to person having autopsyche and emotion after all, effect needing to accept this aspect factor in the process of hearing unavoidably, st