质疑高一上半学期课本上的化学实验(优缺点)

化学实验教材是我们每个同学都喜欢的教材，在未学习化学之前，我们就被化学中那些发光、放热、颜色变化、气体生成的现象所吸引，可从说、课本中的每一个实验都让我们兴奋，好奇甚至激动。但是课本内的好多实验我们在完成时总达不到那种理想状态。于是，我就分析实验中是否还要有改进的地方呢？我觉得可以从下面的几个方面来改过。

一、就课本的实验来改进。我们在做“白磷在氧气中点燃这个实验的时候，曾经出现了这样的两个现象，要么就是橡皮塞蹦出去，要么就是天平不平衡。后来我们分析，因为磷在燃烧过程中放出大量的热量，并且锥形瓶的空间较小，所以瓶内压强变大，就会有蹦出的可能；我们又发现，有时橡皮塞虽然没有蹦出，但点燃后明显看到有气流进入锥形瓶内，估计是装置不密封，使外面的空气进入其中，因此天平不平衡。于是我们想办法对这个实验进行改进，我们还是用原来的这个装置，只不过在橡皮塞上装一个玻璃管，玻璃管的外面套上一个气球，红磷开始燃烧后，锥形瓶内产生了大量白烟，渐渐地，气球胀大，当火焰熄灭，红磷燃尽后，气球又逐渐变小，然后再称量，发现可以较准确验证质量守恒定律。

二、由课本的问题来探究在学习二氧化碳实验室制法时，我们就考虑能否用碳酸钙与稀硫酸制取二氧化碳？能否用碳酸钙粉末与稀盐酸制取，能否用碳酸钙粉末和稀硫酸呢？于是我们便找来四支试管，在A中加入大理石固体和稀盐酸，在B试管中加入了大理石固体与稀硫酸；C试管中加入大理石粉末与稀盐酸；D试管中加入大理石粉末和稀硫酸。结果发现A试管中有气体产生，且产生的速率适中；B中刚开始有少量气泡，但不一会儿反应就停止了，大理石表面没有气泡；C管和D管中都迅速产生气体，产生的速率甚至快得来不及收集。通过这样一组比较性的探究活动后，我们知道了化学反应的现象和速率不仅决定于药品种类本身，而且还和药品的状态有关，即接触面积越大，化学反应越快。

三、由问题来设计改进实验。化学学习中经常会碰到许多问题，很多问题只通过想像是无法解决的，例如氢氧化钡溶液，稀盐酸，氯化钠溶液三种无色溶液，如何用酚酞来鉴别？实验时我们分别取三支试管，然后向其中分别加入几滴酚酞试液，其中有一种溶液中酚酞变红色，再将这种红色溶液分成两等份，分别向其中加入另两种溶液，其中有一种使它变为无色，使它变为无色的溶液是稀盐酸，另外一种为氯化钠溶液