辩论赛稿:教育重在培养人文精神还是科技精神

摘 要：当代科学技术的高度发展，导致了科学教育与人文教育的失衡，因而，科学教育与人文教育的统一已成为高等教育发展的必然要求。高等学校应通过变革教育理念、建构科学合理的课程体系、提升教师素质、营造人文氛围和积极开展社会实践活动等多种途径促进二者的统一。

关键词：高等教育；科学教育；人文教育；理念；体系

随着社会的发展，科技价值日趋突显，科学技术所带来的巨大的物质财富使人类感到极大的满足，人们对科学知识推崇备至。在这种背景下，我们的高等教育重理轻文，重科学教育轻人文教育，即便是科学教育也只停留在纯物质世界实在知识的传授上，忽视了精神和气质的培养，忽视了人性的信念和追求，继而带来了一系列社会问题。因此，科学教育与人文教育的统一已提上议事日程，受到普遍关注。

一、科学教育与人文教育的界定

(一)科学教育与人文教育的内涵
科学教育除了向学生传授具体的科学知识以外，更为重要的是培养学生进行科学思维的心智习惯。科学教育也包括对科学精神的培养。科学精神是指在运用实证实验手段研究物质运动规律、获取事实的过程中表现出来的、以理性为核心的求真求实创新和存疑精神。
人文教育是指通过向受教育者传授人文科学知识，使其在认识自我世界，认识和适应社会，处理人与人之间关系的能力和审美能力等方面得到发展，包括提高自身修养的各种教育活动的总称。人文教育重在培养人文精神，人文精神至今还没有确切的统一的概念，任何一种僵化的定义都可能潜含着误解，但其本质是以追求真善美等崇高的价值理想为核心，以自身的全面发展为终极目标。它要求真善美的统一，以人为本是人文精神的精髓。
科学教育与人文教育具有不同的追求，前者追求知识和智能，以理服人，后者追求感悟和情怀，以情感人；前者可以由学而会，后者只能由感而悟。科学教育强调学生对知识和技能的占有，通过教育活动获取知识为我所用，并改造客观世界；人文教育则强调知识对学生的浸染和熏陶，学生被感化影响，从而改变自身。
(二)科学教育与人文教育的统一性
1．科学教育与人文教育都是以人的全面发展为最终归宿，高等教育的目的就是培养全面发展的人。人既有物质需要，又有精神需求；科学教育使人养成科学精神，人文教育重在