怎样开发右半脑 怎样才会聪明伶俐

多用左手

天生的啊 。。。。。。。。。。

开发右半脑,提高记忆力

在当今世界已进入了一个历史新纪元,新技术革命是信息革命。我们培养这群将回归主流社会的特殊儿童,提出了“让记忆力先行”的一条基本教育原则。

记忆力是智力的重要组成部分,是聋儿言语习得的关键问题,培养聋儿良好的学习语言的能力,就必须加强记忆力的培养,所以发展聋儿的记忆力,不仅是学前智力开发的一项重要内容,更是聋儿在语言习得上一项重要关键条件。

一 开发右半脑,提高记忆力的理论基础

我们在研究聋儿记忆力的提高时,着重探讨开发聋儿的右半脑对提高聋儿记忆力的作用。长期以来人们总是认为左半脑是优势脑，这只能说它在抽象思维上占绝对优势，可在形象思维上并不呈强,相反右半脑却占有雄厚的物质基础。所以我们说:“让记忆力先行”开发聋儿的右半脑提高记忆力。由于右半脑是形象思维中枢,所以用形象增强记忆。聋儿记忆具有明显的直觉形象。美国心理学家汤普生?克雷奇的观点“丰富”环境剌激,可以增加大脑皮质的体积与重量,这也就是说形象化容易记忆,记忆时轻松愉快的道理。

聋儿受到耳聋这一客观存在的条件的制约,不能亲自聆听摄取言语习得的机会,所以在教他们说话时,必须在幼儿记忆发展过程中无意识记忆占优势,有意识记忆出现并逐渐发展的规律中,突出有意识记忆的训练。有的聋儿学了很长时间,也记不住,有的聋儿记得快,忘得也快,有的聋儿尽管记的较快保持的时间也比较长,但记忆的准确性差。这样我们除了培养他们良好的集中注意的学习习惯,也教给聋儿们一定的记忆方法。

二、提高记忆力方法

1．音乐节奏教学方法

幼儿的右半脑分管着音乐、节奏、综合、图像、颜色等神经系统。我们在提高记忆力的方法中,注意到音乐、节奏在聋儿习得语言中的作用,弥补聋儿语言的不足,能通过一一并可根据节奏图标调节呼吸的快慢。

自画图象教学法

著名教育家陈鹤琴老先生曾说过“只有幼儿自己动手做的事物，它才感兴趣”。在教学中对比较抽象的时间、方位概念的学习时我们帮助聋儿自己动手去画图像,以理解识记。如：学习上午、下午、早晨、中午、晚上等,我们运用了“太阳”“