为什么楚王不敢杀晏子？

有智慧.有才能.杀者不般配啊!所以不杀他.没有理由杀他.必须把握住三个回合的较量这一精髓之处。
谢谢

他口才好 .有智慧.有才能.杀者不般配啊!所以不杀他.没有理由杀他.必须把握住三个回合的较量这一精髓之处。
谢谢

他口才好

《晏子使楚》（教参）这篇历史故事记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国的事。楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家的尊严。这是篇老课文了。一般在教学设计步骤如下：

1. 晏子和春秋的简介。

2. 抓住楚王三次侮辱晏子及晏子的对策，突出其聪明才智。

3. 延伸口语训练或体会晏子的爱国品质。

但是在听课和上课之后，我总感到有欠缺。学生也有以下的不当理解和问题：

1. 齐楚一正一邪。（有的甚至认为齐为中国，楚为外国。）

2. 将晏子英雄化，楚王愚化。

可能见到此文的老师会认为①讲的是背景的问题，一句话就讲清了。不值大提；而②说话很可笑了。文章突出的不就是晏子吗？经过查找和思考，我却不这样认为。我认为《晏子使楚》的教学目标有三类：一是“知史”；一是“教文”；一是“明理”。而这里的出发点，有一个如何看待课文的问题。

《晏子使楚》出自《晏子春秋》。这部书依据考古资料可信在西汉前成书，很多人并不作为信史来看（选入教材的初衷大概是在它的文学性），但人物、历史环境、历史时期三者和信史是一致的。所以我们不能仅着眼在故事本身，也应从历史角度来钻研教材。以期能更科学地达成教学目标。我个人认为我们的教学在以下几点值得商榷：

1. 晏子是来参加辩论会的吗？

晏子轻松有风度的辩论是学生的一个普遍印象。而楚王语塞被当作了晏子的主要胜利。那么他是来参加辩论会的吗？不要说国家的使命达成的重要，晏子自己也有一个个人安危的问题。（见2。）晏子的辩应是楚王辱的无奈选择。婉转的反驳并不轻松，晏子既要保国家的尊严，最重要的是又能达成任务。用“小心翼翼”来形容，应该不过分。

2. 楚王是爱国者吗？