你听过贝多芬的乐曲吗??

月光

把这部分“海上升明月”的奇丽景象划分成三个画面（第二次“三步分解”乐曲再一次理出人物感情变化线）：

第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”；

第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”；

第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”

3.、学生小组合作讨论、探究、思考：各幅画面分别表现了贝多芬弹琴时怎样的旋律和节奏（柔和徐缓→有力快速→高昂激荡）？又分别该怎样朗读？为什么要这样读？然后采用个别分层读、齐读、赛读、教师引读、范读并配合《月光曲》音乐剪辑读的多种方式进行感情朗读至熟读成诵，使学生在诵读中与作者产生情感上的共鸣，在诵读中进入美的意境，在诵读中感悟美的语言，达到培养感情和积累语言的双重目的。

4、“明”和“暗”两线交织。贝多芬创作如此美好的乐曲的创作激情和灵感从何而来？联系上个环节贝多芬河边散步，巧遇知音弹一曲后又创作一曲进行逐层对应理解（“二合一对应”）：贝多芬的《月光曲》的意境就是通过皮鞋匠的联想来表现的，这段联想即是反映他那天晚上和兄妹俩接触的过程和他感情的变化的。把表现人物内心活动的“感情线”和音乐的“乐曲线”两个层次有机交织，由此领会总结：贝多芬是位才华卓越又同情和热爱劳动人民的伟大音乐家。在他的心中，美好的音乐应该像清幽的月光照进茅屋一样属于劳苦大众，属于所有热爱音乐的人们。

谁说年轻人听不懂贝多芬的音乐？分明就是你不会听！我不过初一，我怎么体会得出自己的感受？！其实他的音乐是很好理解的。贝多芬的音乐，虽然也有一些主题鲜明欢快的，可是，你总会在他的音乐声中找到那么一丝肃穆。打个比方：同样是他的《土耳其进行曲》，和莫扎特的比起来就是不一样。他的音乐比起莫扎特的要成熟严肃许多，这也许和他这个人有关。他是个脾气比较暴躁，比较严肃的人，再加上命运对他的打击，知识的在他普通的外表下面，藏着一颗饱经风霜、历经沧桑的心。所以，他的音乐也正像他这个人，在你听他的音乐时，你会感觉到浑身有股激情猛地爆发出来，也许听的时候，因为是古典音乐，又是古典音乐给人是一个抽象的图画，但有的比较具体，而贝多芬的《田园》容易给你具体的画面，让你看到碧绿碧绿的田园风光等等，而《命运》则比较抽象，你