学前儿童发展心理学的主动性和被动性？

儿童在发展过程中究竟是主动的还是被动的？也就是说，儿童是作为好奇的、积极的生命个体，很大程度上由其自身决定社会对待他的方式呢？还是作为被动接受者，任由社会来塑造？围绕这个问题形成了两种截然相反的发展模型：机械模型和机体模型。
机械模型可以追溯到洛克，他把儿童看做是一块白板，认为环境给儿童什么影响就会留下什么烙印。机械模型进一步将儿童看成是被动的、完全由外部推动的机器，华生就是机械模型的代表人物。
机体模型认为儿童是一个整体，不能还原成对零碎环境刺激被动反应的机器。他们能主动的选择刺激、组织刺激并创造和改变某些环境。发展的推动力来自儿童的内部，外部环境不是发展的决定性动力，而仅仅对发展起加速或延缓作用。只要儿童的任何方面对其所处的环境产生了影响时，研究者就认为他们在发展中是主动的。比如说，一个困难型气质的婴儿，尽管并非他自己“选择”了困难气质，然而他的确挑战了爱他却受挫的父母的耐心，他主动影响着自己的发展。