语文学什么？

语文 是“语言”和“文字”的总称。人类利用语言作为表达意念的方法，使得个体间能够沟通交流；而使用文字作为纪录的形式，使得人类的思想文化能够传承延续。两者都是人类社会的工具，也是人类文明的指标。

语言和文字系统并不完全相等。由于发展的方式不同，原本相辅的“语文”会因为族群迁徙、地域隔阂、政治发展甚至于意识形态而产生歧异。以中文为例，同一个汉字可以对应不同的发音(方言)。同一个语言所使用的文字也可能因地域使用或来源不同而相异，例如吃与吃；或是使用不同的称呼来指称同一件事物，如打印机与印表机。此外，文字经由贸易或殖民，传到他国也可能发生使用上的变化，例如中文的情人与爱人两个名词，在日本的使用方法正好相反。

另一方面，许多语言并没有文字可以一一对应，这使得语言的根源与保存受到了考验，也是文化运动者和语言学家努力的课题。

语文学什么

——对“衢州市小学语文课堂教学观摩活动”中综合课的反思

语文究竟该学些什么？这个看似十分可笑、简单但实际上又十分关键的问题，许多年来一直没有搞清楚，它始终困扰着语文数学，使其摇摆不定，效率低下。

2001年，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》出台，它明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”为了深入学习《课标》并付诸实践，新一轮的语文教学改革轰轰烈烈展开了，各地均展示了各种各样的观摩课、研究课，我市也不例外。9月24日至9月25日，为期两天的“衢州市小学语文课堂教学观摩活动”在柯城区实验小学举行。10节课参加了此次活动，其中出现的新经验的确给人以启示，令人兴奋。如柯城区实验小学张红萍老师执教的《孙悟空三打白骨精》、二附小温红老师执教的《火烧赤壁》等，多媒体的运用，自主、合作、探究式的学习，平等、和谐、民主的师生关系，都充分体现在每个环节。但同时也惊奇地发现，语文学科在课程特性问题上矫枉过正，再入误区，具体表现在几节综合课的教学上，很值得商榷。

此次有3节综合课参加观摩活动，占总数的30%，分别是常山天马二小徐良英老师执教的《老师》，衢江一小徐雪明老师执教的《走进广告语》和市实验学校罗小燕老师执教的《综合性学习》。在此，我也并非否认语文综合性学习，众所周知