帮我看看有强迫症么

不是 是你没有压力 或者压力不够

这是自我控制能力差，应该说非常差～

不是，自制力的问题。通过下面事例你看看你是什么原因控制不了上网。
青少年的上网心理复杂而多样，从不同的角度可呈现不同分类，本文以笔者常接触到的几个典型个案为例，试着进行分析，并给予初步的对策。
1、求知心理
◆事例：王某是个聪明好学的学生，知识面也较广。他的一个爱好就是上网冲浪。据他所言，他在网上很少到聊天室聊天，偶尔到BBS 上发发贴子，上网时主要的精力花在寻找自己所需的信息上。
◆分析：丰富而新颖的网络信息为求知心较强的学生提供了良好的学习内容。一般而言，这部分学生上网能有较明确而正确的动机，获取信息知识能不影响自己正常的休息时间，把上网作为自己学习的一种有效的补充方式。然而，由于网络信息鱼龙混杂、良莠不齐，青少年学生的信息鉴别能力又不强，因此，就需要教师提高学生的分析综合能力，指导学生在筛选信息的过程中，运用分析综合能力，取真去伪。
2、从众心理
◆事例：王某某对电脑网络本没有多大的兴趣，随着他们班上网人数的快速增加，她在同桌的极力劝说下，也加入了上网的行列。
◆分析：青少年学生之间的相互影响是作用学生言行的一个不可忽视的因素。青少年学生都普遍存有从众心理，如果一个集体有大部分学生上过网，那么其他没有上过网的学生很有可能受到上网者的影响，开始接触电脑网络，形成一个群体的“上网热”。这种从众的上网心理带有相当大的麻木性，尚未形成正确的上网动机，较容易被五彩缤纷的网络世界所吸引，同时，也易于接受教师的指导。
◆对策：教师在了解到有“上网热”的风气时，一定要及时区分上网者和未上网者，对还没有上过网的同学要辅助他们树立正确的上网动机，比如，开展“青少年上网利弊孰轻孰重”的讨论会来增加学生对上网的认识，从而形成正确的上网观。
3、避世心理
◆事例：丁某在班上是个尖子生，平时总拿着一本书埋头苦读，其家长对他的要求也很高。近期，发现他课上总有些“魂不守身”，通过交流，才知道他已加入上网的行列。惊讶之余，我不觉沉思。
◆分析：学业压力过重、家长期望值过高以及学生间的竞争无不使青少年学生心里形成过重的负担，从而对现实的学习生活产生一