谁有关于“少儿游泳安全”的征文？追40！！！！！！

游泳与作文

　　有这么一个有趣的游泳故事，某城市有一户家庭，母亲让独生子学游泳，首先在脸盆里学憋气，然后在浴缸里学钻水，再看碟片学习基本动作，接着家长把游泳动作分解，一遍又一遍给孩子做示范，最后才让孩子全身武装下水。结果一个月下来，这孩子还没有学会游泳。他家的保姆忍不住开口了，说：“我们乡下孩子学游泳可不是这样的，开始就把孩子扔进水里，让他们自己去划水，在快要不行的时候，把他捞上来，这样重复进行三次，孩子就会游泳了。”

　　这个故事让人想到了作文教学。有部分老师就采用城市家庭教游泳的方法在教作文，学生写作前，不仅给学生想好作文题目，而且学生的作文材料都通过交流、讨论的方法给学生安排地妥妥贴贴，甚至文章中用上哪些词句都板书在黑板上。这种教学方式，其出现的结果是学生写出的作文千篇一律，千人一面，没有自己的个性，当学生离开老师的指导后，就不知道写作文从何下手。还有一种，就是如保姆所说学游泳式的作文教学，课堂上没有老师讲解，没有铺垫，甚至是没有写作指导，让学生在写作海洋里沉浮、搏击。这样学生的写作水平就出现两极分化的现象，好生找到了写作成功的秘诀，差生就沉入海底。

　　那作文教学该如何进行？其实,找到两种教游泳方式的结合点，就找到了作文教学的成功点。

　　1、指导要适宜。城市家庭教游泳的方法指导过多、过细，乡下孩子学游泳的方式没有指导，这都是不对的。作文教学也同样，当老师提出写作要求时，如果学生在这方面有困难，老师可以让学生帮学生或老师帮学生的方法进行点拨，如果学生没有这方面的困难，老师就放大胆子让学生去写。每堂作文课，写作指导要突出重点，不能太多、太细。

　　2、勤修改。城里的那位学游泳的孩子，家长应该让他多下水，在水中不断寻找适合孩子侃的游泳的姿势，这样游泳的技术就会迅速提高。写作文也需要勤修改。课堂上学生完成写作的时间是不同的，趁这个机会，学生要养成自读自改的习惯。自改结束后，可采用小组改，由小组长收集4位组员的本子，组长读作文，组员边看边听，当发现问题时，组长执笔修改。老师还可以组织集体改，学生把自己的作文在投影中展示，然后大声读给全班同学听，听完后，同学们对这篇作文进行全面点评，好在哪里，哪里有问题等等，老师参与主持工作。最后，学生把文章上交给老师修