UC知道尤安·艾肯 走遍天下书为侣
来源：百度知道 编辑：UC知道 时间：2024/05/12 06:08:18
似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
作者选择一本书陪着自己旅行的理由是什么
1.“这一趟下来，你可以读上一百遍，最终你能背诵下来。”“是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。”这一严重违背人的心理规律的话，在课文中竟然连续出现了两次。我不明白，这是因为教材编写者们连起码的心理学常识都不懂，还是他们在故意地误导孩子？其实，稍有心理学知识的人都知道，一个人如果用心（或者有意背诵）地去读一篇文章,要背诵它下来还用一百遍？如果不用心（或者敷衍了事地）去读，就算读上一千遍，他也不见得能够背诵。姑且不论这一点，在语文教学中，我们要教给学生什么？我认为，起码应教给学生基本的学习方法与技巧，这种“皓首穷一经”的学习方法值得我们提倡，值得学生学习吗？
2.“你喜欢的书就像一个朋友”——我喜欢的书很多啊，我喜欢《史记》《资治通鉴》，喜欢《大学》《论语》，也喜欢《全唐诗》《全宋词》；我喜欢《圣经》《古兰经》，喜欢《黄帝内经》《云笈七笺》，也喜欢《资本论》《毛泽东选集》；我喜欢《荷马史诗》《失乐园》，喜欢《唐璜》《普希金诗选》，也喜欢《静静的顿河》《老人与海》……他们都是我的朋友，但无论怎么看，他们都不像一个人啊？！他们有的热情奔放，有的低婉深沉；他们有的像高山，让我仰观而感其雄伟，他们有的像大海，让我俯视而叹其渊博……桃红梨白，环肥燕瘦，他们怎么会是一个人呢！看了课文最后一段中的一句话：“一本你喜欢的书就是一位朋友，”我才恍然大悟，人家不是说咱喜欢的所有书是一个朋友，而是说一本是一个。人家教材编写者又犯了一个严重的逻辑性错误——以面代点，以点概全，就跟他们认为“某个中国人是汉奸”与“中国人是汉奸”一个意思一样。哈哈，可以理解，可以理解！自己的孩子又不读这样的文章，坑也是坑别人的孩子！孩子们学了几年语文，连起码的语言逻辑都不懂，活该，活该！谁让你花钱买我的书来！贫困山区的孩子连学费都交不起？那更活该，谁叫你没钱也上学来！
3.“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你还懂这个！’”这是什么意思？天知道！好歹我不会这样说，要不然，我的朋友要么会给我两巴掌，要么就把我送到精神病医院去了。当然，这种情况一般不会时时发生的，因为一个“还”字就说明我的莫名其妙已经不止一次了。精神病人杀人都可以免刑，何况只是说了一句话莫名其妙的话！
4.“你总能从一本书里发祥现新东西，不管你看多少遍。”在成人看来