《我和祖父的园子》课文内容

杭州听课随记之薛法根《我和祖父的园子》

　　每一个教学环节都要与整堂课的教学设计相呼应，并承担多元化功能，这样，这个教学环节的设计就显得富有匠心了。比如听写词语，就可以建立词语之间的某种联系，在复习巩固词语的同时，为理解课文内容服务。

　　幽默是教师第一位的助手。有时，甚至可以借助相声中的“抖包袱”，为教学加入调料，缓解学生的学习疲劳，让教学更有情趣。比如，薛老师与学生就“祖父干什么，我也干什么”的对话：祖父栽花——我就栽花，祖父拔草——我就拔草，祖父铲地——我也铲地，祖父休息——我也休息，祖父抽袋烟——我也？学生在一连串对话中一愣，开心地笑了。

　　钻研教材是无止境的，深入钻研会找到文中不易察觉的关键词，建立词语之间的新联系，让学生对文本有新的理解。而且，这种钻研是富有灵气的，会给学生阅读以新的启迪。

　　培养高年级学生的提炼概括能力，可以让学生的认识提升到一个新的高度。比如，用一个词语概括“我”在园子里的生活？（自由、快乐、幸福、美妙、丰富多彩、无忧无虑、充满情趣、逍遥自在）

　　一篇文章中没有与主题无关的段落，需要用心揣摩，捕捉有关段落与课文整体的联系，这是钻研教材中一种独到的眼光和深厚的功力。