UC知道高中理科优秀学生或重点大学优秀生回答
来源：百度知道 编辑：UC知道 时间：2024/05/25 09:40:17
回答要求要有实质性
1. 有关“粗心”。在频繁考试时，有这样一些错误，通常被称作“粗心大意”。我想从专业的角度讲，那绝非根本原因。我猜想这与一定时间内大脑对信息的印象程度有关。在做理科题目时，经常有这样的错误，那就是当你阅读完一段题目后，题目中对你提出了5个要求，其中包括计算、判断、分析、回答等，你完成了计算后会常常忘记回答，或者仅仅完成其中的3个要求，剩下的2个未完成，这样的失分常常被称作“粗心”，虽然这2个要求相对难度不大，却可以分出大脑对信息处理的能力。优生很显然对那2个要求有印象，完成他们，而相当一部分学生的印象没有那么深刻，所以那2个要求会被遗忘，而考试结束后，那部分同学的总结会是：“这次考试粗心大意，没有考到高分。”这样的理由，显然是表面的。
2. 有关“效率”或者“速度”。到了高三，在频繁的考试后你会发现，高分段的学生几乎都是解题速度相当高的。其中有两个重要因素：1. 课堂上的某些重要知识点和解题方法（这主要考察注意力与记忆力，注意力在听课时体现，而记忆力在考试时体现）2自己的单位时间里思维流量的大小，“思维流量”这个概念比起“记忆力与注意力”这两个传统概念更加形象具体，之前的概念比较模糊。这可以解释为什么有的人记忆力较好（能背诵信息），考试成绩却不好。因为他的思维流量不高，从根本的角度讲，他的记忆力实际上并不好，能背诵信息是因为某些技巧的原因。
3. 有关“注意力”与“思维流量”。今天在玩连连看这个游戏时，在相同情况下，我将音乐先打开再关闭，结果音乐打开时的注意力明显低于音乐关闭时的注意力。这两种情况下的思维流量相同，不过，音乐打开时注意力的降低是因为思维流量的分支，另一部分用于听音乐，所以注意力降低了。这足以说明主观安静的学习环境的重要性。它是注意力集中的保障。
我的问题是怎样才能保持优秀的理科成绩。以及这些差距产生的原因和缩小成绩差距的方法。
1. 有关“粗心”。在频繁考试时，有这样一些错误，通常被称作“粗心大意”。我想从专业的角度讲，那绝非根本原因。我猜想这与一定时间内大脑对信息的印象程度有关。在做理科题目时，经常有这样的错误，那就是当你阅读完一段题目后，题目中对你提出了5个要求，其中包括计算、判断、分析、回答等，你完成了计算后会常常忘记回答，或者仅仅完成其中的3个要求，剩下的2个未完成，这样的失分常常被称作“粗心”，虽然这2个要求相对难度不大，却可以分出大脑对信息处理的能力。优生很显然对那2个要求有印象，完成他们，而相当一部分学生的印象没有那么深刻，所以那2个要求会被遗忘，而考试结束后，那部分同学的总结会是：“这次考试粗心大意，没有考到高分。”这样的理由，显然是表面的。
2. 有关“效率”或者“速度”。到了高三，在频繁的考试后你会发现，高分段的学生几乎都是解题速度相当高的。其中有两个重要因素：1. 课堂上的某些重要知识点和解题方法（这主要考察注意力与记忆力，注意力在听课时体现，而记忆力在考试时体现）2自己的单位时间里思维流量的大小，“思维流量”这个概念比起“记忆力与注意力”这两个传统概念更加形象具体，之前的概念比较模糊。这可以解释为什么有的人记忆力较好（能背诵信息），考试成绩却不好。因为他的思维流量不高，从根本的角度讲，他的记忆力实际上并不好，能背诵信息是因为某些技巧的原因。
3. 有关“注意力”与“思维流量”。今天在玩连连看这个游戏时，在相同情况下，我将音乐先打开再关闭，结果音乐打开时的注意力明显低于音乐关闭时的注意力。这两种情况下的思维流量相同，不过，音乐打开时注意力的降低是因为思维流量的分支，另一部分用于听音乐，所以注意力降低了。这足以说明主观安静的学习环境的重要性。它是注意力集中的保障。
我的问题是怎样才能保持优秀的理科成绩。以及这些差距产生的原因和缩小成绩差距的方法。
楼主对具体问题分析的十分细致，不过最本质的问题应该是最深刻的专家所了解。但他不会轻易告诉任何人的。
感谢楼主对于思维流量的提醒，不过请问楼主要问什么呢？
补充：个人而言，保持成绩的方法就是不断地练习，其实我认为之所以会粗心是因为还不够熟悉所粗心的知识点。请问您1＋1＝2会粗心么？所以如果要保持请多做题目。
提高成绩而言，这个要在保持一定练习的基础上，找一些拓展性地题型开阔学生的思路。
缩小成绩差距，就是不断地解决粗心问题。