数学打折问题的论文

星期天,我和妈妈去商场购物,超市的海报上写着：购物满200元的返还100元代金券.我心里想：满200元的返还100元,那就是原来价钱的一半,挺划算的."
我给自己选了一套208元的运动服,获得了100元的代币券.代币券得在今天用完,于是妈妈又给生病的爷爷买了一个288元的榨汁机,我算了算只要再拿出188元就可以买下这个榨汁机.
买完了东西,在回家的路上,我对妈妈说："妈妈,今天我们买了这些东西是不是都是打了对折啊?"妈妈笑着说："傻孩子,不是这样的,等回家后,妈妈算给你看,你就知道了."
回到家,妈妈对我说："艺儿,今天我们一共花了多少钱?"我说："运动服208元,榨汁机188元,一共是396元啊."妈妈接着又问："那这些商品原价是多少?"我说："496元啊."妈妈说："好,那也就是说今天我们用396元的钱买了496元的商品,如果要算打了多少折,就看看实际花的钱占商品价钱多少比例,用396 496,你拿计算器算算."我一按计算器,啊原来是79折.我百思不得其解,后来还是妈妈话让我明白.原来商家规定只有满200元才能返券,所以买榨汁机时188元的部分就不能享受到优惠了.因此,我们享受到的优惠程度和商家所说的相比也是打了折扣.
"买家不如卖家精"这话一点也不假.商家心里早已打好了如意算盘,打折背后隐藏着数学问题,以后我一定要注意了.

《打折问题》
打折问题是这学期关于分数百分数应用题的一个特殊形式，它应用学生已经学过的“已知一个数的几分之几（百分之几）是多少求这个数？”或者“已经一个数求它的几分之几（百分之几）是多少？”,打折问题把这两种形式的应用题具体化，而且打折问题是学生在日常生活中经常可以遇到的实际问题，它把抽象问题又具体化、实际化，学生学习起来应该会有兴趣，并且有实际的应用，抓住这一点本课的教学重点放在让学生能够在实际生活中灵活运用打折策略，有经济头脑。

本节课教学由学生经常会使用的肯德基快餐店的优惠券导入，出示不同的优惠券让学生比较哪种我们用起来更加便宜，我把优惠券分为两种：一、原价不同，现价相同；二