教育区别于其他事物的本质属性

教育的本质在与说明教育这一社会现象与人类其他社会现象的根本区别，即“教育是什么”的问题。
关于教育本质属性问题的探讨大致经历了三个时期：建国后到“文革”前；“文革”十年；文革后至今。
关于教育本质问题的争论，大致有四种主要观点：
1.上层建筑说。（质疑比较多）
2.生产力说。
3.特殊范畴说。
4.多重属性说。（带有一定的折中倾向）
目前，关于教育的本质问题或者说社会属性问题的争论，仍在继续，也未得出广泛认同的结论。
所以说，确切的答案，比较难以得出。

教育原理以教育现象和教育规律作为自己的研究对象;
教育学原理研究的对象是教育的问题——基本的教育问题;
教育学是以普通中小学教育作为自己的研究对象的，它集中研究了中小学教育中的学校制度、课程设置、教学过程、教学原则、教学方法、教学形式以及教育者和受教育者等。今天，由历史上仅有的教育学发展成的普通教育学依然保持了它既有的研究对象，把普通中小学的教育现象、教育问题、教育规律作为自己的研究对象;