大学学分

什么是学分制？
答：学分制是以学分作为学习量的计量单位，在教学过程中允许学生在指导性教学计划规定范围内，在导师指导下，自主选修课程，以取得所选课程的总学分来衡量其学习总量，取得一定的学分作为毕业和获得学位的标准，采取多样的教育规格和较灵活的过程管理方式。简言之，学分制是以学分计量的选课制为基础的教学管理制度。

学分制和学年制有什么不同？
答：学分制和学年制，都是当今世界高等教育中实行的教学管理制度，其目的是为了确保培养目标的实现和教育质量的提高，但在具体培养模式、计量标准以及学习自主度上有所区别。学年制以规定的学习年限和统一的必修课程来衡量学习总量以及强调对教学过程和目标的集中统一管理方式。简言之，是以学年计量的必修课为基础的教学管理制度，而学分制是以学分计量的选课制为基础的教学管理制度。学分制的实施将增加学校管理的难度。

实施学分制，学制和学习年限怎样规定？
答：学制为4年的，学习年限为3至6年，不论学生修满教学计划学分的年限，毕业时学制都以4年计。学制为5年的，学习年限为4至7年，不论学生修满教学计划学分的年限，毕业时学制都以5年计。
学生在规定的年限内修满规定的学分即可取得毕业资格；若提前修满学分，则可提前取得毕业资格；学生在规定的年限内未能取得规定的学分，则根据不同情况，分别作退学、肄业或结业处理。

推行学分制有什么必要性和可行性？
答：推行学分制适应了社会对人才培养的要求。社会对人才的要求归纳起来，一是人才素质的高标准。要求他们具有良好的专业理论基础、复合知识结构，又有较强的外语、计算机应用能力和开拓创新、应变适应能力；二是人才规格多样化。要求改变千人一面的统一模式，培养各种特长的人才，满足社会发展的需要。面对社会对人才培养要求的变化，高等学校就需要尽快地改变与之不相适应的教学管理制度，通过选课制的管理形式来改革人才培养目标单一化的状况，通过教学过程管理的灵活性来实现高质量创新人才的培养。
推行学分制也是高等教育深化改革的需要。随着学校逐步进入面向社会，适应需要，依法自主办学的体制，学生在入学和就业上自主意识和竞争观念日益加强，他们在自主选择教师、选择课程，以至选择专业方面的呼声日益加强，学分制受到普遍欢迎。
推行学