一篇作文怎么写

自己动手，丰衣足食。
抓住表扬的重点。

对于习惯了传统教材、教法以及学法的“老”学生，教师切不可操之过急，要以文火熬药的心态，降低要求，从积累知识、指导方法、培养思维习惯做起，引导学生逐渐从“读不懂”、“学不了”中走出来，共同度过适应新型学习方式的磨合期。
一、夯其基：建构知识体系

针对学生语文学习基础弱，教师可引导学生开展读书竞赛活动，推荐学生补背一些古诗词，要求学生多读整本的书，做到每天写读书笔记一则。

学生在阅读课文时，往往会因为知识面较窄，而影响对文章的理解。应根据学生的需要补充文学常识、生活常识、科学知识、历史地理知识、民俗风情、生命价值、生存意识等相关知识。或请学生自查，或找有关资料，发给学生。现将七年级主要内容略举一二：

有关文化知识：作者，名人生平，如居里夫人、鲁迅、邓稼先等，诗歌特点、文体知识、中国传统文化特点等。

有关历史知识：如中国朝代变迁，鸦片战争、五四运动、“九一八”事变、抗战历史、十年动乱等。

有关地理国情：如黄河、长江、西北风俗、江南民俗等。

有关影像资料：安塞腰鼓、印度舞蹈、化石的音像素材等。

二、授以法：提升学习能力

教材的教学资源是充分而具体的，教师要尽可能多地给学生提供语言实践的策略。如学习《生命生命》这一课时，我让学生运用关键词阅读法学习这篇课文，先以第一段为例，引导学生找出“鼓动、挣扎、跃动、极力、强烈、鲜明”等关键词，从而悟出这一段表现了一种“强烈的求生欲望”，下面几段就让学生运用这种方法去实践了。几次下来，学生的阅读能力明显提高。有的文章则让学生先读，再说说是如何读懂的，从而得出规律性的认识，并指导实践。一篇课文可提供能解决实际问题的策略性知识是很多的。再以《在山的那一边》为例，可供积累的方法就有：析词的方法、诗歌的特点、朗读的技巧、背诵的方法、关键词的品味、哲理性句子的领悟、象征手法……但在具体的教学实践中，切不可面面俱到，一节课或一个单元围绕一两个侧重点就可以了。

在平时教学中，教师尤其要不惜花时间指导学生读懂课文。像《土地的誓言》、《安塞腰鼓》等学生反映很难的课文