对《第五项修炼》的评价

《第五项修炼》这本开拓性地倡导学习型组织管理思维的巨作，在1990年一经问世，在企业组织管理界风靡全球。众多世界一流的大型公司相继在企业内部建立起学习型组织。可见，《第五项修炼》带来的是组织管理上的一种全新理念。初读此书，对其中深奥的精华尚不能甚解，但期间偶有感悟，摘录一二如下：
　　通过与课堂学习的对比，理解学习型组织这一概念：
　　彼得·圣吉在《第五项修炼》中并没有像教科书一样的把学习型组织的具体定义进行展开讲解，仅仅是给出抽象的富含哲理意味的描述：”在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习。”由于圣吉的所有理论都是基于学习型组织这个概念的，所以很有必要对“学习型组织”这个概念加以理解把握，才能在深入阅读中理解圣吉深邃的思想。纵览全书，圣吉所指的“学习”已经完全超越了传统意义上特别是我们学生们所熟知的“课堂学习”。第一，学习主体的扩大。在学习型组织中，学习主体不再是单一学生自身，而扩展到一个团队、一个部门、乃至一个企业——形成了一个组织。虽然，在课堂学习中我们有班级、有系别，但是归根结底，在通常情况下，参与到整个学习过程当中的是学生个人，所抱有的学习目的也是个人在学识上的增加，能力上的提高。而且，在课堂学习中，教师扮演着一个不可或缺的角色——知识的授予者。但是在学习型组织中，教师的作用被弱化，他起到的作用更大程度上是引导和辅助。在学习的主动性上，学习型组织更加强调主动学习，相互学习，使得每个组织成员既是知识的接受者又是知识的授予者，知识的授予-接受结构从垂直变为扁平。第二，学习时间、学习范围的扩大。学习型组织倡导“在工作中学习，在学习中工作”，学习不再仅仅局限在课堂上，从而带来学习与工作实际脱节这个问题的解决，而是形成持续学习乃至终身学习。而由于学习积极型的提高，学习的范围从仅仅学习教师所传授知识拓宽为与组织实际工作业务相关的领域。因为与实际工作的良好结合，学习不再被孤立，而是很好地融入企业的日常运作中。在学习型组织中，学习的目的也由“个人的提高”转变为“组织整体的提升”，达到一加一大于二的效果，在共同愿景引导下凝聚公司上下的意志力，透过组织共识，大家努力的方向一致，个人也乐于奉献，为组织目标奋斗。
　　综合来说，学习型组织指，