国外的教育方式

中国是应试教育,注重对知识的掌握.外国是开放的教育,注重的是知识的运用和团队的配合.老师管理学生的方式主要是宏观管理。

（一）按学段分，有中学实施和大学实施两种
1.中学阶段就实施通识教育。虽然通识教育一般发生在大学，但历史上发生过在中学阶段的高于一般中学 基础教育的通识教育。这主要发生在近代欧洲实行双轨制教育的资本主义国家。为资产阶级子弟上大学作准备 的文科中学高级阶段，实施的大多是通识教育；而为无产阶级子弟就业作准备的职业性中学，实施的多半是职 业教育。19世纪初，洪堡德在文科中学推行“全面的教育”，就是中学通识教育的典型。它包括三个方面：一 是古典文化教育，课程主要有拉丁文、希腊文、德文；二是人类近代最新成就的教育，课程主要有数学和自然 科学；三是历史、地理、宗教等方面的教育。另外，法语及其它现代外语、体操、音乐作为学生自由选修课。 这样，经文科中学毕业考试而入大学的学生，不仅精通两种古典语言文学，心智得到了训练，而且还通过广泛 阅读，获得了历史和人文学科的学识而奠定了数学、自然科学和两种现代语文的良好基础，为他们日后在大学 无论专攻哪一门学术都准备了足够的条件。这样，洪堡德型大学就不再大力进行通识教育，而让学生以研讨班 的形式参加科研学习活动。大学本科就完成“专家”的培养。不过，这种方式有两方面的问题，一是修业年限 不得不延长，大学毕业生年龄偏大，不但给教学带来了问题，而且学生就业普遍较晚；二是学生学业负担过重 ，业余时间都被大量的家庭作业所占据。
英、法等国的文科中学也大多实施通识教育，这些中学一直保持很高的学术水平。所以大学不是通识教育 的重点实施阶段。其大学的第一阶段（一、二年级）开设的不是一般文化基础课，而是基于专业需要的基础课 。巴黎第七大学，理科第一阶段按结构与物质科学、自然与生命科学两大门类设基础课；医科主要学习生物、 物理、化学和医学方面的课程。
2.大学阶段实施通识教育。单轨制的美国近代以来就是在大学阶段实施通识教育。美国中学实行选修制， 虽然照顾了学生不同的个性爱好，但中学毕业生的普通文化知识程度参差不齐。因此，美国大学不得不在一、 二年级大力开展通识教育。1978年哈佛大学公布的公共基础课方案，规定大学生在一年级学习文学和艺术、历 史、社会和哲学分析、外语和文