人教版11册11课长征背景资料

一九三四年十月间，中央红军主力从中央革命根据地出发作战略大转移，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省，击溃了敌人多次的围追和堵截，战胜了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行军二万五千里，终于在一九三五年十月到达陕北革命根据地。这首诗和《念奴娇·昆仑》、《清平乐·六盘山》都是在长征取得胜利时所作。1934年10月，中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里长征。一路上，红军战士击溃了敌军无数次围追堵截，他们跋山涉水，翻过连绵起伏的五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山，过草地，最后翻过岷山，历经十一个省，于1935年10月到达陕北，总行程二万余里。
作为红军的领导人，毛泽东在经受了无数次考验后，如今，曙光在前，胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇

那首诗的解释就算是资料啦！
《长征》是毛泽东同志于1935年10月写的一首气势磅礴、气壮山河的英雄颂诗，它真实地反映了中国工农红军不怕任何艰难险阻、勇往直前的革命英雄主义和革命乐观主义精神。在教学流程中，我充分运用了现代教育手段，选准了媒体的最佳作用时机，艺术地再现了红军长征途中克服艰难险阻的动人情景，学生在潜心会文中领略了诗歌的意境美，深刻地感受了红军藐视困难的大无畏的英雄气概。

一、巧用媒体揭题，整体感知课文

根据教学实践我认识到：在一节课教学伊始，引发学生的学习动机尤为重要。运用现代教育媒体创设情境，使学生由开始的松弛、抑制状态转向积极、兴奋的状态，学生对学习内容产生了浓厚的兴趣。在教学《长征》时，我首先让学生倾听豪迈、激昂的《长征》歌，接着出现了简短的录象画面：在皑皑的千里雪山的背景下，一行行遒劲有力的大字渐次出现，伴随着慷慨、雄浑的课文朗读，《长征》一文的内容生动地呈现在学生面前。

不少学生对教师引入教学的方法摸得很透，平静、怠惰地坐在那里等待的学习，这是一种不良的心理状态。教学中，我巧用媒体揭题，采用了学生意想不到的教法，打破了学生所处于的平静状态，学生的心理活跃起来，他们首先从整体上感知了课文内容，这为深入展开教学创设了“预备情感”