灰小鸭指哪些人~？

关爱“灰小鸭”

　　太原新闻网 2006-07-18 09:21:00
　　来源：太原晚报

　　在学生群体中，我们常见有一部分学生，他们平时寡言少语，性格内向，安分守己不善交往，成绩平平，很不引人注意。一些教育研究者便称其为“灰小鸭”，以表明他们处于一种不突出的平淡状态。
　　其实“灰小鸭”也跟其他学生一样盼望得到老师和同学的关心。他们的心理常处于压抑之中，而压抑隐含着更强烈的需要。他们的性格常处于内向状态，而内向更隐蔽了他们可能更为丰富和复杂的内心世界。他们惧怕交往，但渴望交往，而实际上得不到正常的交往，为此经常处于苦恼之中。因此，转化“灰小鸭”和优等生、转变“后进生”一样重要。

　　小刚是班里出名的捣蛋鬼。一天放学后，小刚溜进数学老师办公室，见四下无人，在老师椅子上放了一枚图钉。翌日，老师一坐到椅子上，痛得跳了起来。

　　新调入的班主任王老师想找小刚谈话，但小刚总躲着他，有时实在避不开，也总是用无言来结束谈话。怎么办？王老师决定旁敲侧击，向班里同学了解小刚的情况，得知小刚从小失去母爱（父母离异），他跟爸爸一块生活，而爸爸是个赌棍，家里生活颇为艰难。王老师想：他太需要关怀了。于是，王老师发动班里的同学帮助小刚干家务活；小刚值日，同学们便帮他洒水扫地；小刚生病，班委组织同学探望……一段时间过去了，小刚渐渐变得沉默寡言。班会上，王老师又特意向全班同学布置了周记，要求写这段时间内发生在班里的一件事。王老师深情地对小刚说：“要敢于表露自己的内心世界。”小刚愧疚地低下了头，脸上挂上了晶莹的泪珠，第二天主动向老师认了错。

　　孩子们的成长既不是直线的，也不是匀速的，更不是同步的。不是直线的，就需要因势利导；不是匀速的，就需要耐心等待；不是同步的，就需要因人而异。所以，过分统一步调、过分统一要求、有标准答案、急于求成的教育模式，并不是简单的方法的失误，而是对真实的儿童世界的粗暴干涉和扭曲。