写作文高手来

这类文章，内容最好是写你去游玩的经历
最后在感慨一下

植物园
植物园，它是一个大大的，绚丽多彩的舞台。
走进植物园，站在石子路上，左右两边栽满了成千上万的花花草草。花儿一个劲的炫耀自己，一阵微风拂过，花儿就随着风儿翩翩起舞。草儿，是这里的观众，他们也有节奏的摇摆着，追捧他们喜爱的“歌手”。而那叶子还不全的小树，使舞台上的照明灯，一束阳光射下来，穿过小树的枝叶，马上变成了一颗颗小星星，点缀在舞台上。
绕过石子小路，来到了一大片郁郁苍苍的树丛，起初周围是静寂的，忽然指挥员——风，来了，每棵树都摇摆着身子，他们的枝叶绕在一起，发出美妙的“沙沙”声，让人神清气爽。
穿过树丛，就来到了“昆虫合奏团”。“蛐蛐”！看，蟋蟀先起了个头，一场演唱会要开始了！大批昆虫开始齐唱了：蝉在树梢表现他的“男中音”；头儿蟋蟀倒有些像“男中音”；“男低音”则是能说会道的知了。这场音乐会没完没了，一个刚休息，另一个又来大展歌喉了。
这里是个名副其实的大舞台，如果你有兴趣，不妨去体会体会，忘掉一切烦恼吧！

第一，经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。

第二，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引为戒鉴，也是好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。

第三，每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每次又都抽签换人，批的人有新鲜感，有兴趣。每位同学的作文，每次又都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。这种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。 第四，批改作文时，学生站在批改者的角度，进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力，促进学生心理走向成熟。

第五，教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较思考，且保持较浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能与创造潜能。还可将节省的大量用笔批改的时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。 如果认真找，