《事物的答案不止一个》的导语怎么设计呀

在亿库网上有几个课件，里面的精美的图片。可以从图片欣赏入手，分析一下图片中画的是什么，是不是只有一个答案。
下载不要积分。很方便，这个方法对学生也很有吸引力。

教学过程
一、由苏轼《题西林壁》导入：（学生集体背诵苏轼《题西林壁》）
师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？
（生：同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。）
师：由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。（板书）
（也可由电视连续剧《宰相刘罗锅》中的刘墉断乾隆皇帝为一歌妓打死地痞一案导入）

可以从数学角度入手，她的开头不就是一个数学几何选择题吗?
可以从诗句入手，从不同角度得到不同的答案
可以从生活中的事物入手，找典型示例，
可以从语文的文章入手，不同角度分析得到不同的意思，
老多了 你可以选择适合你自己的角度和教学方法
祝你的课堂圆满成功~~~~··

我认为可以这样设计：做个游戏，吸引学生的注意，调动学生学习的积极性。
老师可以拿一张正方形的纸，问学生有几个角，学生回答，然后师再问：如果撕掉一个角，还下剩几个角。估计答案会有很多个，并且 让学生动手去操作，去证明自己的观点是正确的，在此，老师可以水到渠成地引出课题。
你不妨一试，很好用的。

可以就用书上的那个问题，能吸引学生的注意力

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”生活中的事物往往有多个答案，要换方法，换角度的去思考。生活中如发现这样不行，就可以换个角度思考解决。读了本课文，你就会知道，同一个问题，换一个角度，就会有不同的答案；解决问题的方法、途径有多种多样。