如何对待孩子的反抗?

你首先要和他们做朋友,要顺着他们的说法去说,但是给他们提出更好的办法,比如孩子很闹,你可以突然大声拍下桌子,孩子自然会安静一下,你就说其实我也知道学习是很累的,作业多还要考试,考试考不好又挨打又挨骂.我很理解你们,真想少给你们留作业,最好不考试.可是你们想没想过以后哪?你们长大以后有没有特想做的事情啊?他们会感兴趣来回答,你就说这个理想或愿望很好,可是他们是否靠我们的嘴说一说,对神仙祈祷一下,就可以实现哪?不可能的,不付出是没有收获的,然后举几个名人刻苦学习成功的例子,当然你说这些的时候一定要动情,让他们觉得你确实是为他们着想.课堂要轻松快乐,但是重点要反复强调重复强调,多多操练.

关键是清楚什么是紧，什么是松。如果这两个概念搞不明白，或者说理解的很庸俗，那问题的确会很棘手。

领导喜欢管理紧一些，他看中的是必要的课堂秩序，和良好的学习氛围。这种紧的含义是，学生的集体表现不能干扰老师的讲课，不能干扰其他学生听讲和思考，不能威胁公正客观、谨慎思考的原则（比方说有学生不同意老师的意见，便一味的强调自己的观点，而不顾事实和逻辑）。这种紧是必要的，而且是课堂秩序的底线，也对提高课堂效率有好处。

学生和老师都喜欢松一些。这个松的含义是，绝不能给学生的自由思考和积极表达造成障碍或压力。一切都要为学生们开阔思路，灵活思考，积极发言，相互沟通服务。比如说：
后排的学生可以脱离座位坐到前排去；
学生们可以围到讲台桌前来；
老师可以不必非要在前台晃来晃去，而是可以围着教室转，甚至以后黑板为基地开展讲解；
学生们可以喝水甚至吃口香糖；
学生们只需要在回答问题的同时举手告诉老师他的方位，而不必非要等老师许可才开始回答；
学生们之间可以对彼此的意见进行评论并提出不同观点（当然要控制在一定规模内）等等。

这种举措很多。说白了，“紧”就像国家的法律，规定了你不能做什么，不提倡你做什么；“松”就像解放思想、改革开放，倡导你去做什么，允许你去做什么。前者是有限的、必要的、死的；后者则是无限的，灵活的，有针对性的。紧是为了松而服务，松是为了课堂效率。要根据班级的实际情况开展你的“紧松相济、活化课堂”的工作。

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换位思考，和他们谈话<