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一、焦虑心理的特点及成因
焦虑是指个体因预期不能达到目
标、不能克服障碍而产生的自尊心受
挫、内疚感增强、紧张不安、带有恐惧感
的心理状态。其原因是进入高中的学生
在初中期间大都是各校的尖子生，他们
不仅成绩优异，往往还是班干部，但进
入高中后只有少数学生担任班干部，致
使很多学生产生失落感；部分学生不能
适应学习方式的变化，加上高考压力，
容易引起内心紧张、忧虑和恐惧，导致
焦虑。
二、抑郁心理的特点及成因
高中生的抑郁是指他们对日常学
习和生活中的一些不良情景或事件的
一种反应，心中有愁苦而又不能说出。
其原因是：通过期中考试后，大部分学
生对自己的预期存在着较大差距，情绪
低落，烦恼随之而来。但随着年级升高，
学生对自己的学习基础和能力的认识
越来越客观，抑郁状态会呈下降趋势。
三、敌对心理的特点及成因
敌对是指在个人受到挫折而引起强
烈不满时表现出来的一种敌视对抗态
度。其原因：一方面有的教师对能力低、
成绩差的学生抱有偏见，使他们的自尊
心受到挫伤。另一方面，高中生的心理发
展正处于突变时期，他们的成人感和独
立意识增强，但由于意志力薄弱，思维简
单，情绪不稳，教师又不足以把他们当做
成人看待。这一矛盾产生了不良后果，使
一部分学生期望通过敌对显示自己的独
立和坚强。
四、妒嫉、保守心理的特点及成因
妒嫉是指对才能、名誉、地位或境
遇等比自己好的人心怀怨恨。高中生绝
大多数以“ 考上大学”为奋斗目标，学
习努力刻苦，具有较强烈的竞争意识。
正常的竞争机制有利于激发学生积极
向上、奋发进取，但不正常的竞争会导
致某些学生滋生妒嫉、保守等不良心
理。这些学生心胸狭窄，容不得别人超
过自己，不愿帮助同学，学习经验更是
“ 天机不可泄露”。
基于此，当学生由于学习成绩存在
焦虑、妒忌情绪时，教师可以采取以下