要比较报纸和普通书写白纸哪一种纸的抵抗弯曲能力更强，请你设计一个实验方案，要求写出实验步骤和注意事

教学设计思路：

《抵抗弯曲》是教科版六年级上册第二单元的起始课。教材内容是以三上纸条承受弯曲力的实验引入，再加入预测它能承受几个垫片。因借班上课，学生也无教材，所以我未直接点明是三上纸条的承受弯曲力，而是以借助模拟桥的承重实验体验引出纸条的承受弯曲力，再以“薄薄的纸条很容易弯曲，有什么方法可以提高它的抗弯曲能力，使它承受更多的垫片重量”自然引入到下个环节。同时在这一环节中渗透控制变量——(弯曲标准)思想，为本课的实验活动作好铺垫。第二个环节是增加纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。在这个活动中重点是让学生讨论控制变量，而根据实验整理数据，分析数据，得出数据所显现的结论，培养学生分析数据能力则是本环节重中之重，也是本课的重中之重。这一环节末追问“4倍纸能承受几个垫片”，既是对本节课科学概念的深入，也使学生在得出结论后思维不会陷入真空状况。最后以横梁是采取平放是竖放的问题展开讨论，再以借助尺子做模拟实验进行体验，对本课的科学概念进行深化与实践应用。

教学目标：

科学概念：像纸这样的薄形材料，抵抗弯曲的性能都较差，增加厚度能显著提高材料的抗弯曲能力。

探究过程：1、识别与控制变量；

2、采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。

3、用推理和实验认识横梁立着安放的道理。

情感态度价值观方面：乐于探究不同厚度的纸和抗弯曲能力大小的关系，乐于通过小组合作积极主动完成实验；在科学探究的过程中体会到科学探究的严谨性和科学性的同时，亦能体验到探究的乐趣。

教学重点：学生自主探究增加厚度与抗弯曲能力的关系。

教学难点：运用图表和数据进行分析得出结论，并能对现象作出合理解释及引发学生自主探索。

教学准备：

教具：简易桥墩(两个磁带盒，间距为8cm)，2种厚度的纸条，长方体盒子1只、尺子一把、垫圈若干

学具：简易桥墩组合12份，8×2cm不同厚度的纸条各12套。垫圈若干，实验记录表和画曲线图的格子纸、每人一把尺子。

教学过程：

一、