体现理解他人很重要的故事

就讲老师 老师很辛苦 但是同学不理解 以为老师对我们一点都不关心 然后同学在一次评价老师的时候 打了很低分 然后老师知道后很伤心 就不当老师了 然后同学门知道了老师的苦心 又。。。、。。
接下来你要自己想了
这样其实不长
自己简单扩充就行了
试试吧 o(∩_∩)o..

著名教育家蔡元培先生曾说过："凡是学校所有的课程，都没有与美育无缘的。"语文课程标准总目标中第一条明确提出了"在语文学习过程中，......提高文化品位和审美情趣。"的要求，小学语文教材内容深入浅出，图文并茂，它把语文知识和美育内容融为一体，为我们提供了一个广阔的审美天地，是培养学生审美能力的一个有效途径。因此，我们在阅读教学中要帮助学生把握正确的审美观念，培养健康的审美丽情趣，提高欣赏美和创造美的能力。要提高学生审美能力，不是一朝一夕就能达到的，必须靠我们在平时的教学活动中点点滴滴的积累。那么怎样在阅读教学活动中培养学生的审美能力?笔者认为可以从以下几个方面着手：

一、激发感情，引导学生感受美。

"文以情动人"，小学语文教材中写得文质兼美，声情并茂的文章，俯拾皆是。画家罗丹说："美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。"只要我们细读内容丰富的小学语文教材，不难发现它蕴含着美，充满了美，有许多落笔为画、脱笔为诗的佳篇。教师着力发掘这些优美课文中的审美因素，或将教学内容进行整合，使教学内容具有美的特征，是有意识地将美育融入小学语文教学之中的前提。教师应充分揭示文章中蕴含的情感内容，让学生为情所动，从而进入审美境界，感受到审美对象的美。著名特级教师李吉林深得其中精髓，在教学中能引导学生披文入情，并以各种手段去激发学生的情感，将他们带入课文特定的情境之中，接受美的熏陶，在潜移默化中培养了学生的审美能力。如她执教的《燕子》一课以神解形、"得意忘象"之审美便是一个成功的课例，值得我们去揣摩，去研究。

二、创设情境，引导学生欣赏美。

心理学研究表明，对小学生采用一种单调的讲演来进行教学是不适当的。教学方法丰富多彩，引人入胜，