陆游写《卜算子 咏梅》时的背景和赞美梅花的品格

。《卜算子·咏梅》这首词的写作背景是比较复杂的，1961年12月，毛泽东在广州筹划即将召开的中共中央扩大会议，闲暇时，他读了陆游的《卜算子·咏梅》词，受到启发，联系国际政治斗争风云，“反其义而用之”，创作出这首词。郭沫若说：“主席的词写成于1961年11月，当时是美帝国主义和他的伙伴们进行反华大合唱最嚣张的时候，主席写出了这首词鼓励大家，首先是在党内传阅的，意思是希望党员同志们要擎得住，首先成为毫不动摇、毫不怕寒冷的梅花，为中国人民做出好榜样。斗争了两年多，情况好转了，冰雪的威严减弱了，主席的词才公布了出来。不用说还是希望我们继续奋斗，使冰雪彻底解冻，使山花遍地烂漫，使地上永远都是春天。”郭沫若的这段话，把毛泽东写这首词的目的已经讲的一清二楚。但是，这个背景对于没有多少历史知识的学生来说，的确是难以理解的，即使老师将这段历史详尽地做介绍，学生还是难以把梅花和这么复杂的政治背景相联系。我认为，对于四年级的学生来阅读这首词，完全可以绕开这个背景，孩子们如果能通过阅读，理解梅花那种不畏严寒、傲立风雪的品格，我认为就已经达到阅读的目的了。倘若学生感兴趣，可以鼓励他们自己去查阅这首词写作的相关背景资料，自己去理解、领悟作者写这首词的真正用意。当然，这就是更高层次的要求了。
毛泽东的《卜算子·咏梅》词发表的时候，前面有这样一句话：“读陆游咏梅词，反其义而用之。”在毛泽东手书的陆游《卜算子·咏梅》词之后，附了这么一句话：“伤北伐不成而作”。写一首词，应该是有感而发的，毛泽东在读了陆游的词之后，就是反陆游原词的消极悲观，格调低沉，而为积极乐观，充满希望和信心，敢于斗争，正视胜利；反陆游原词的孤芳自赏，自命清高，而为谦逊虚心，不计名利，完全彻底为人民、为革命的精神，从而塑造出全新的梅花形象。在教学时，如果一开始就将这些对学生作详细的介绍，那么学生在阅读毛泽东的词作时，就容易造成对于词作理解的混淆。我在学生读懂了毛泽东的词之后，课堂交流自己搜集的“梅花的学习”资料时，根据学生介绍搜集的陆游词，随机进行引导，简单地介绍给学生，毛泽东写的这首词是读了陆游的《卜算子·咏梅》有感而发的，这样顺水推舟，不致本末倒置。如果过分强调了陆游的原词，并且过分强调毛泽东这首词的政治背景，都会影响学生阅读的自主性，也很容易牵制了学生自己对这首词的独特的理解和感悟。
相同点（1）