求学校网络工程组建和数字化办学的重要性

数字化学校，可以描述为将信息技术渗透到传统学校的各类教学和管理活动中，为传统学校中各种信息建立一定的数字形式的内在联系，并形成合理的数据挖掘机制，实现对传统学校外延的拓展。数字化学校的实现可以说是学校信息化建设的高级阶段，也可以理解为成功标志。
多元评价是数字化学校管理工作的核心工具。我所主张的模式是建立一个信用点机制，针对不同类别的管理工作分别设定若干个管理项目，为每一个管理项目设定一个分值，由实际的管理结果来确定被管理成员的信用点增加或者减少，通过信用点的变化来构建多元评价的数据基础，继而形成多元评价。在这里，信用点的总数就是总体评价，若干个同类管理项目的分值之和便是一个评价元的评价值。由此而构成以数字描述的多元评价，结果直观，易于实际应用。例如，学生违反纪律将被扣除信用点，而做好人好事将可以获得点数增加，学习成绩可以转换为基础信用点进行累计；学生可以随时查询自己的在校信用状况，并能在一定程度上以此为参照进行行为调整，有利于自律的实现。围绕多元评价可以产生一系列的管理应用系统，用于为多元评价系统收集和发布数据。
数字化学校应用体系形同学校只有一个校门一样，拥有唯一的入口，由此进入的成员，将依据其真实身份而获得不同的应用权限，就象学生和教师在教室里角色不同一样清晰。其内聚外散的特征，使得数字化学校成功地传承着传统学校的办学模式，如何确定办学特色和办学目标，如何实施管理，如何确定课程体系，完全有学校自主来确定；但是又超越了传统学校的办学模式，因为数字化手段的引入使得所确定的工作在实施和管理的过程中有了更便捷的工具。