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来源：百度知道 编辑：UC知道 时间：2024/05/14 09:02:30
近年来，我国大学生的整体英语水平有了很大的提高。但是学生的语言交际能力仍然存在一定的差距。这是因为我国英语口语教学只注重学生的语言形式的操练，虽然语境教学的导入强化了语言学习和训练的文化环境，但不少学生由于为了语言而练习语言，不知如何推理、运用论据、组织观点、增强语言的说服力、如何与听众沟通，如何运用非语言因素增强感染力，使得语言交际能力训练仍流于表面化。何其莘在《关于外语专业本科教学改革的若干意见》谈到“在语言机能训练中往往强调模仿记忆，却忽略了学生的思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解能力的培养”。
随着学英语讲英语的普及，英语演讲越来越被人们所重视，因为演讲可以培养交际过程中的各种语言运用能力，如逻辑与创造思维、论据收集、分析、合成、组织构架、快速反应、自信心的培养、鉴别欣赏水平的提高（Grice，1998）。对培养具有过硬语言能力、胜任多种语境的复合性人才有着很大的潜势。据调查发现，美国95.3％的中学都开设了英语演讲课，而在国内中学几乎没开始这样的课程，先进的老师顶多设计课前演讲三分钟或五分钟的环节。许多大学都在纷纷进行课程改革，但国内开设英语演讲课的大学只有几所如：北京外国语大学、清华大学、四川大学、对外经济贸易大学等名牌学校，其它院校特别是一般本科学校逐步认识到了英语演讲训练对大学口语教学的促进作用，但并未将其单独设为一门课程进行教学和研究。本文将对以下基本内容进行分析和阐述，来说明开设英语演讲课的必要性、重要性、和可行性。

In recent years, China's overall standard of English university students has been greatly enhanced. However, the language of communication ability of students still exists a gap. This is because my oral English teaching students only pay attention to the language of the form of drilling, although the context of teaching the Introduction to strengthen the language learning and training and cultural environment, but many of the students because of language and to practice language, I do not know how reasoning, using arguments , organizations and strengthen the persuasiveness of language, how to communicate with the audience, how to use non-linguistic factors enhance the appeal, making language communication ability of the training is still superficial. Qi Xin in the "professional language on the reform of undergraduate teaching views" on "functional training in language that often mimic memory, but ignore the thinking ability of students, the ability to innovate, an