再见了 亲人资料

《再见了，亲人》是一篇感人肺腑、催人泪下的抒情散文。教学时要披文入境，以情动人，使语文基本功训练和情感教育融为一体。
一、理清课文思路。
揭示课题后，教师可提出两个问题：（1）“亲人”指哪些人？为什么称她们为“亲人”？（2）志愿军战士怀着怎么的感情跟她们道“再见”？让学生带着上述问题通读全文。然后引导学生联系课文内容审题，理出课文的两桥头线索：一是由“再见了，”三字提示的志愿军战士与大娘、小金花、大嫂即将离别时依依惜别的感情线索；二是由“亲人”二字提示的大娘、小金花、大嫂救助志愿军胜如“亲人”的叙事线索。
二、认识“亲人”救助的感人事例。
首先从“为什么称她们为亲人”的问题导入，启发学生从总体上领悟“亲人”的共同特点：她们都曾为了救助志愿军而不惜作出重大的牺牲。
进而引导学生按“为了救助志愿军而不惜作出重大牺牲”这一思路具体认识各位“亲人”，并结合课后“思考·练习”第二题的句子品读，理解重点词语。
对第1自然段（大娘的故事），引导学生弄清志愿军战士和大娘话别时主要追述了哪两件事。大娘在“我们空着肚子”战斗，正需要食物时及时送来打糕（理解“雪中送炭”），而自己累得昏倒在路旁；大娘为救护伤员，丢下自己仅有的一个亲人小孙孙，而孩子被炸弹炸死了（理解“唯一”）。这样就能体会大娘对志愿军战士那比山还高比海还深的情谊。
在此基础上，引导学生学习同样感人肺腑、催人泪下的第2、第3自然段（小金花和大嫂的故事）。在第2自然段中，小金花与她的妈妈救出了老王，而小金花却等来了妈妈拉响手榴弹与敌人同归于尽的噩耗（理解“同归于尽”、“噩耗”）。在第3自然段中，大嫂为给我们挖野菜而被炮弹炸断双腿（理解“这样高的代价”）。
教师小结：大娘、小金花的妈妈、大嫂他们都把志愿军战士看得比自己的生命、自己亲人的生命还重，她们都是志愿军战士最亲的“亲人”。
三、领会告别“亲人”的惜别感情。
在上述对具体事例的品读的基础上，引导学生进入特定的情境：亲如骨肉的亲人，今天就要分别了。
教师指导学生依次朗读前面3个自然段中道别的抒情语句。然后教师用“情感引读”的方法引读课文后面3个自然段，即教师用饱含感情的语言作为“引语”，诱发学生的感情，并让学生怀着这样的感情接读课文。后面3