小学生劳动技术课小论文

当前农村初中最大的弊端，就是被卷进了片面追求升学率的漩窝，甚至不能自拔；培养出来的学生不爱农 ，逃避劳动，千方百计跳“农门”。据一所农村中学调查：中等成绩以上的学生85%报考中专，中等成绩以下的 学生有78%报考普高，报考职高的学生只占总数的11%；在职业选择的问卷上，学生在“想当一代新农民”一栏 作答的只占2.8%；在对所学课程感兴趣的问卷上，对劳技课感兴趣的只占7.3%。在对回乡毕业生为农服务的追 踪调查中，发现有74%的学生不适应（主要是思想素质、劳动技能和知识结构不适应）。从目前中学生表现的弱 点来看，多数缺乏吃苦耐劳、艰苦朴素、勤劳节俭的品质；在部分学生中，高消费、讲排场、乱花钱、贪图享 受、厌恶劳动的现象相当严重。由此，引出了这样一个问题：农村初中教育究竟如何改革突破口在哪里？我 们的回答是：必须坚持劳动技术教育。
一、坚持劳动技术教育，顺应当今教育改革发展的趋势
农村初中属于基础教育。基础教育的培养目标是德、智、体、美、劳五育全面发展，培养有理想、有道德 、有文化、有纪律的、能为社会主义现代化建设服务的建设者和接班人。为了实现上述目标，农村初中必须从 “应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，必须贯彻教育与生产劳动相结合的方针。教育与生产劳动相结合 是马克思主义教育思想的一个重要内容。马克思认为它不仅是提高社会生产力的一种方法，而且是造就全面发 展的人的唯一方法。在全国教育工作会议上，江泽民同志指出：“教育与生产劳动相结合是坚持社会主义教育 方向的一项基本措施。”“如果只是让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触社会实践，不了解工人农民是 怎样辛勤创造社会财富的，不培养劳动人民感情，是不利于他们健康成长和全面发展的。”目前一些学校和大 中专毕业生的分配就暴露出许多问题，如一些学生好逸恶劳、不珍惜劳动成果、贪图享受、只讲求物质利益、 不愿到基层和艰苦的地方去工作等等。这使我们清醒地认识到：教育如果不与生产劳动相结合，将妨碍社会生 产力的提高，而且剥削阶级的思想意识和资产阶级的生活方式就会在一部分青少年中滋长起来，教育为社会主 义建设服务，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人也就将成为一句空话。
当前乃至今后的生产劳动不再是单纯的体力劳动，而是智力与体力相结合的劳动；在社会