20年来的历史变化

中国从半殖民半封建社会主义国家过渡到了社会主义现代化国家又过渡到了现在,由于社会的不断进步和科学的不断发展中国才走到了今天这一地步,在不久的将来21世纪中叶,人均国民生产总值达到中等发达国家水平,人民生活比较富裕,基本实现现代化.

你长高了

黄安年先生就中学历史教材问题写了这样一段话：“评论不易,编著尤难。编著一部高质量的、富有时代气息的、符合跨世纪需求的、科学性与知识性统一的20世纪世界史教科书难度很大。编著符合普及教育需求的高级中学世界现代历史课本比高校教材更难。”

从1996年起，人教社开始编写供21世纪使用新的高中教材，依据国家教委的《全日制普通高级中学历史教学大纲(供试验用)》，首先编写了高中必修课的中国近现代史上、下册，下限到香港回归和1997年中共十五大召开；内容上共和国史增加较多，对史实发生的背景、条件和影响、作用，分析比较多，条理性较强；课后练习分甲乙两组，乙组题和每节最后的“阅读与思考”，供较高水平学生选用。这样，教科书的高初中的区分度更大；教材的弹性也加大了，有利于发展学生个性。这套教材1997年秋开始在山西、江西、天津两省一市实验，2000年作了修订，扩大到全国十个省市继续试验。

2000年教育部制订颁布了《全日制普通高级中学历史教学大纲》（试验修订版）（以下简称修订大纲），这部大纲是在1996年国家教委编订的《普通高级中学历史教学大纲》（供试验用）基础上修订而成。根据这部大纲修订的历史教科书（试验修订本）经过几年的试验，目前已在全国范围内推广使用。与建国以来的历次高中历史教学大纲相比，这部大纲在许多方面都有了新进展：

首先，高中历史教学的总体目标更加全面。它规定，要“通过历史教学，使学生了解人类社会的发展进程，从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系，从历史中汲取智慧，提高人文素养，形成正确的人生观和价值观，成为德、智、体、美、劳等方面全面发展的高素质的公民”。

其次，思想教育目标的内涵得到拓展。除继续强调“爱国主义教育”和“维护民族团结和祖国统一的教育”外，大纲中出现了一些新提法，如“使学生进一步运用唯物史观，对社会历史进行观察与思考，逐步形成正确的历史意识”；对学生进行“国情教