救命啊！高手帮忙翻译翻译吧4

来源：百度知道 编辑：UC知道 时间：2024/06/01 15:32:42
2、理解课文：请学生打开书边看图边听录音，并思考以下两个问题：Is Sam ill ? Why is Sam sad ? 这样通过提出问题、布置任务型活动，鼓励学生动脑想、开口说，培养学生对课文的分析和理解。听音完毕，教师领读课文，并要求翻译课文中的重难点句子，在此基础上学生回答问题，如果学生能正确回答这些问题，说明他们已经较好地理解了课文的内容。
3、操练课文：在学生理解和掌握了课文内容之后，教师再次播放录音，每句话后停顿，请学生跟读，并提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。随后请接受能力强的学生领读，反复操练，然后个别练习，并鼓励英语素质突出的学生背诵全文。最后请学生分角色朗读课文内容，教师可巡回指导，对薄弱的小组作适当引导。教师对学生的表现予以评价。
4、活用课文：这一环节的目的是让学生深刻体会本课功能句型的应用。教师出示一表格：
Names Illness Yes/ No
Father headache Yes
Mother cough No
Li Jie cold No

运用本课的功能句型进行问答，教师可先为学生作示范，然后要求同桌之间进行问答练习，并个别检查提高。有助于训练学生的发散性思维， 将课堂语言转化为生活语言。
三、巩固验收、布置作业
这是进行信息反馈的一个环节。既巩固检查了本课的知识点，又训练了学生的听力。在这一环节中，教师组织学生听录音做学生活动用书中的听力练习，然后对学生的答案进行评判，对于完全正确的学生予以表扬与鼓励，培养学生的成就感。

2nd, understanding text: Asks the student to open the book on the one hand map-read on the other hand to listen to the sound recording, and ponders the following two questions: Is Sam ill? Why is Sam sad? Like this through proposed that the question, the arrangement duty activity, encourages to study the vivid brain to think, to open the mouth saying that trained the student to the text analysis and the understanding. Listening finished, the teacher led the group in collective reading aloud the text, and requested translator in the text the heavy difficult sentence, based on the student answered the question, if the student could answer these questions correctly, explained that they well had already understood the text content. 3, drill text: After the student understands and has grasped the text content, the teacher once more broadcasts the sound recording, after each words stops, asks the student with to read, and reminds the student to pay attention to the imitation sound recordi